Сущность обучения отражается в его законах

Сущность - выявление характерных, наиболее существенных черт и свойств.

Сущность и функции процесса обучения в современной школе.

Традиционные и нетрадиционные технологии обучения в современной школе.

Методы, приемы и средства организации обучения.

Сущность и функции процесса обучения в современной школе.

Литература:

1.Волохова Е.А., Юкина И.В. Дидактика. Конспект лекций.-Ростов н \Д 2Феникс»,2004.

2.Селевко Г.К. Технологии развивающего образования. М.:НИИ школьных технологий,2005.

3.Столяренко А.М. Психология и педагогика6Учебное пособие для вузов. – М:ЮНИТИ-ДаНА,2001.

4.Пидкасистый П.И., Портнов М.Л.Искусство преподавания. Первая книга учителя. -М.: Изд-во «Российское педагогическое агенство»,1998.

5.Прокопенко В.И., Сырникова Г.Н. Дидактика школы. Учебное пособие. -Брянск:Издательство БГУ,2004.

6.Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного обучения в современной школе. М.:Сентябрь,2000.

Основные понятия: обучение, законы обучения, принципы обучения, правила обучения, средства обучения, образовательная технология.

Существенные черты и свойства процесса обучения:

-особый вид общественной деятельности, средство передачи и усвоения социального опыта,

-носит конкретно - исторический характер, зависящий от материальных и духовных условий жизни общества;

-целенаправленный, и планомерно организуемый процесс,

-двусторонний процесс, организуемый как содружество учителей и учащихся;

-дидактически противоречивый процесс, осуществляемый через последовательное разрешение школьниками под руководством учителя закономерно возникающих учебно-познавательных противоречий, выступающих в роли движущих сил учения (между новыми задачами учебного процесса и наличным уровнем обученности и развития ученика;

-неодинаковость результатов обучения. Каждый ребенок обладает индивидуальным генофондом и развивается в своем, неповторимом окружении.

Законы обучения - это объективно существующие, устойчивые, повторяющиеся связи между компонентами учебного процесса.

Например: Зависимость между целью (задачами), средствами и результатами обучения;

Зависимость результатов обучения от собственной активности школьников.

Звенья учебного процесса предопределяются этапами процесса научного познания:

1.Подготовка к восприятию (возбуждение интереса у детей)

2.Восприятие детьми нового материала,

3.Осмысление воспринятого материала.

4.Обобщение.

5.Закрепление.

6.Применение знаний на практике – учебе и жизни.

7.Контроль и анализ результатов.

Основные законы процесса обучения находят свое воплощение в принципах обучения,

Принципы обучения - это исходные положения о способах достижения дидактических целей с учетом законов педагогического процесса. Принципы указывают лишь общее направление работы учителя.

Правила обучения - это нормативные предписания пол реализации требований того или иного принципа.

1. Принцип научности обучения - все сообщаемые сведения должны находиться в полном соответствии с современной наукой и при этом должны использоваться методы обучения, близкие к методам науки, основы которой изучаются.

Правила:

-излагай учащимся только достоверные факты и явления в их правдивом освещении;

-знакомь школьников с историей важнейших открытий в науке;

2.Принцип связи обучения с жизнью. - требует не только ознакомления учащихся с областью использования усваиваемых знаний в жизни, но и формирования умений и навыков практического применения полученных знаний.

Правила:

-опирайся на имеющийся у школьников практический опыт;

-показывай пути использования знаний на практике.

Дата добавления: 2014-01-06