VII. Гербарт

V. Джон Локк.

IV. Коменский.

III. Аристотель.

II. Сократ. Древняя Греция.

Лекция 6. Становление и развитие дидактических систем.

СОВЕТ

Хотя наличие ветви default и не обязательно, рекомендуется всегда обрабатывать случай, когда значение выражения не совпадает ни с одной из констант. Это облег­чает поиск ошибок при отладке программы.

Оператор switch предпочтительнее оператора if в тех случаях, когда в программе требуется разветвить вычисления на количество направлений большее двух и вы­ражение, по значению которого производится переход на ту или иную ветвь, не является вещественным. Часто это справедливо даже для двух ветвей, поскольку повышает наглядность программы.

1. Экскурс в историю развития систем обучения.
2. Особенности современной дидактической системы (модели)

I. Пифагор – Греция.

Создал «пифагорейский союз», который выполнял педагогические функции. Идея: гармония мышления, чувств и желаний учащегося.

Они изучали те предметы, где были числа и формулы: математика, геометрия, медицина, музыка, философия. (Логарифм – это до, ре, ми, фа, соль, ля, си). Способ общения – акроаматический, то есть строгий порядок и полное подчинение учителю. Вопросы не задавать, учить все наизусть. Поучения проводились в виде афоризмов: «Учить бы рад, прислуживаться тошно».

Софист, философ. Идея – формирование активных граждан государства. Изучали «7 свободных искусств»: грамматика, диалектика, искусство спора, арифметика, геометрия, астрономия, музыка. Сократический метод преподавания: установление истины путем наводящих вопросов. В дальнейшем этот метод был назван эврестическая беседа.

Энциклопедист. Создал целостную философскую систему. Идея: задача образования – восполнить в человеке то, чего не достает от природы. Развить добродетели в человеке. Вначале воспитание тела, затем наклонностей, потом ума.

Фундаментальная работа – «Великая дидактика» 1632 год. Идея: развить на основе природы самого человека, раскрыть способности понимать вещи.

Система обучения – нравственная, умственная, религиозная.

«Душа ребенка – чистый лист бумаги, на котором можно написать что угодно». Идея – есть два источника познания: внешний – через ощущения, внутренний опыт – рефлексия, то есть отражение собственного акта познания.

VI. Руссо. Франция. 19 век.

Свободное развитие ребенка в его интересах без давления со стороны.

Авторитарная педагогика. Выдвигали – сформировать личность с сильным характером. Процесс обучения по ступеням.

1 ступень – ясности. Четко изложить новый материал.

2 ступень – ассоциации. Мобилизация памяти и ассоциативного мышления.

3 ступень – системы. Обобщение и систематизация материала.

4 ступень – метода. Выполнение разных заданий.

Дата добавления: 2014-01-07