Развитие личности дошкольника

В дошкольном детстве ребенок приобретает многое из того, что характеризует его как личность и определяет его интеллектуальное развитие. С точки зрения формирования личности весь дошкольный возраст можно условно разделить на три части:

1. 3-4 года: связана с укреплением эмоциональной саморегуляции;

2. 4-5 лет: связана с правильной саморегуляцией;

3. 5-6(7) лет: происходит развитие деловых качеств.

Развитие личности идет через усвоение нравственных норм, эмоционально-мотивационную регуляцию и формирование личностных качеств ребенка.

Усвоение нравственных норм. За период дошкольного детства ребенок проходит большой путь в овладении социальным пространством с его системой нормативного поведения в межлично­стных отношениях со взрослыми и детьми. Он осваивает правила адекватного взаимодействия с людьми и в благоприятных для себя условиях может действовать в соответствии с этими правилами.

Источником усвоения нравственных норм являются взрослые, нравственный опыт которых усваивается в результате общения и подражания.

Потребность в общении у ребенка этого возраста выражена через стремление к оценке и самооценке себя и других. Главную роль в общении играет мать. Характер её общения сказывается на формировании личностных качеств и стиля поведения.

Первыми усваиваются нормы бытового поведения, культурно-гигиенические привычки, отношение к своим обязанностям, обращение с животными и вещами.

Последними усваиваются нормы обращения с людьми через развитие сюжетно-ролевых игр, так как именно в них дети пробуют пользоваться этими правилами и превращают их в привычные формы поведения через подражание. Затем дети осознают сущность этих правил. Дети внимательно следят за тем, чтобы эти правила выполнялись всеми. (Жалобы в детском саду друг на друга объясняются этим положением психологии.)

К концу дошкольного возраста у детей складывается определенная нравственная позиция. В старшем дошкольном возрасте возникают личностная и нравственная саморегуляция. Так, ребенок может разумно объяснить свои поступки, хотя эти качества ещё очень неустойчивы.

Второе важное качество, которое формируется в дошкольном возрасте и от которого зависит развитие множества других качеств «Я» – стремление к признанию со стороны взрослого, среди сверстников, а также стремление самоутвердиться.

Притязание на признание со стороны взрослого проявляет себя в том, что ребенок начинает бдительно следить за взрослым: какое внимание он оказывает ему, а какое его сверстнику или сестре. Ребенок стремится к тому, чтобы взрослые или оставались довольны, а если он заслужил поощрения, то всегда хочет исправить испортившиеся отношения со взрослыми.

Потребность в признании в дошкольном возрасте выражается в стремлении ребенка утвердиться в своих моральных качествах.

Потребность в реализации притязания на признание проявляется в том, что дети чаще начинают обращаться к взрослым за оценкой результатов своей деятельности и личных достижений. В этом случае важно поддержать ребенка. Нельзя говорить ребенку: «Ты не сможешь этого сделать», «У тебя не получится». У него может выработаться комплекс неполноценности, ощущение своей несостоятельности, затрудняющее общение с другими людьми.

Из одобрения со стороны окружающих вырастают потребности в достижении успехов, целенаправленность, самостоятельность, чувство уверенности в себе; у ребенка очень сильны тенденции к самоутверждению, что заставляет его противоречить, совершать поступки, не требованные взрослыми.

Дата добавления: 2014-01-06