Ігрова діяльність у вальдорфській педагогіці. Рухливі ігри під музику

У вальфдорфській педагогіці вважається, що фізичний та інтелектуаль­ний розвиток дітей не потребує форсування ззовні. Вихователі дитячого садка мають піклуватись, щоб у дітей було достатньо можливостей для рухливих ігор у приміщенні й на свіжому повітрі. Діти повинні мати мож­ливість стрибати, лазити, бігати, ходити, що вимагає спеціального майдан­чика для прогулянок та обладнання, яке б допомагало дітям задовольнити природні потреби в активному русі.

У вальфдорфському дитячому садку велику увагу приділяють вільній грі, надаючи дітям можливості гратися 1,5-2 години протягом дня. Кож­на дитина любить і вміє гратися, вона відчуває необхідність у грі. Вільна гра — це природний шлях, йдучи яким дитина набуває вмінь і навичок. При цьому найбільш природно відбувається процес знайомства дитини з навколишнім середовищем, оскільки під час гри вона часто використовує оточуючі предмети.

Вільній грі відведено велику роль у розвитку фантазії дитини та мобілі­зації усіх її творчих сил. У процесі вільної гри дитина переживає різні емоції, вживається в різноманітні образи. Під час гри дитина удосконалює свою мову. Молодші діти збільшують свій словниковий запас, спілкуючись із дітьми старшого віку.

У грі діти легко засвоюють різні соціальні ролі, через наслідування дорослих розвиваючи свої соціальні здібності (типові дитячі забави «Донь-ки-матері», «Лікарня», «Магазин», «Зведення будинку»).

«Гра в колі» — ще одне спеціальне щоденне заняття. Це літературно-музична композиція, яка виконується в колі й супроводжується рухами відповідно, до тексту. Для цієї гри вихователь використовує пісні, вірші, пальчикові або рухливі ігри, скоромовки, лічилки і навіть казки. «Гра в колі» може бути простою або складною з огляду на ціль її проведення. Під час гри діти багато рухаються. Словесні образи передають рухами рук, тіла, ходи, в усьому наслідуючи вихователя. Усе це дає багато можливостей для мовленнєвого розвитку, позитивно впливає на сферу відчуттів дитини.

«Гра в колі» триває в середньому 15-30 хвилин і відображає певну пору року, свято або розкриває зміст різних видів людської діяльності (наприк­лад, роботу шевця, садівника, коваля, рибалки тощо).

Матеріал літературно-музичної композиції добирається вихователем з урахуванням індивідуальних особливостей дітей, їхніх темпераментів, з включенням елементів протилежного змісту: велике й маленьке, легке й важке, швидке й повільне...

Для дитини «гра в колі» — це справжня соціальна вправа, і далеко не кожна дитина готова взяти в ній участь: стати в коло, взятися заруки, спі­вати і рухатися. Вихователь допомагає малюкам подолати усі бар'єри.

Пальчикова гра — це промовляння вихователем разом з дітьми вірша з одночасним відтворенням його змісту з допомогою рук та пальців. Такий вид гри сприяє активізації роботи клітин мозку, інтелект дитини при цьому розвивається природним шляхом.

Дія дитини у пальчиковій грі ґрунтується на наслідуванні дорослих. Вихователь повинен пропонувати одні й ті самі ігри протягом трьох тиж­нів, лиш поступово вносячи до них нові елементи.

Чудовим матеріалом для пальчикової гри можуть бути народні пісні, вірші тощо.

Пальчикова гра також дає навантаження на дрібну моторику рук, що сприяє вдосконаленню диференційованих рухів, впливає на розвиток так­тильного відчуття, мови, манери спілкування дитини.

Ігри такого типу мають властивість концентрувати увагу дітей, що може бути час від часу використано вихователем, але зловживати цим не можна. Тому ці ігри слід використовувати помірно, декілька разів протягом дня.

Особливістю вальдорфського дитячого садка є методика навчання та організації рухливої гри, що базується на наслідуванні дітьми дій вихователя, який веде гру. Рухлива гра благотворно впливає на фізичний, інте­лектуальний, емоційний розвиток дитини. Показово, що дитина в процесі рухливої гри реалізує себе як соціальна істота, вчиться співпереживати.

Важливою умовою, яка відрізняє вальдорфську рухливу гру від спор­тивної, є те, що вона має образний сюжет і позбавлена елементу змагань. 'У вальдорфському садочку широко використовуються музично-ритмічні ігри, які, окрім естетичного почуття, виховують почуття ритму і гармонії у дитини.

Дата добавления: 2014-01-07