Види інтерактивних технік. Колективний спосіб організації занять, який більшою мірою відповідає завданням інтерактивної діяльності

Колективний спосіб організації занять, який більшою мірою відповідає завданням інтерактивної діяльності.

Найбільш ефективним способом організації занять із застосуванням інтерактивних форм і методів навчання

Форми і методи інтерактивного навчання

Евристична бесіда, презентації, дискусії, "мозкова атака", метод "круглого столу", метод "ділової гри", конкурси практичних робіт з їхнім обговоренням, рольові ігри, тренінги, колективні розв’язування творчих задач, кейс-метод (розбір конкретних виробничих ситуацій), практичні групові й індивідуальні вправи моделювання виробничих процесів або ситуацій, проектування бізнес-планів і різних програм, групова робота з авторськими посібниками, ілюстративними матеріалами, обговорення спеціальних відеозаписів, включаючи запис власних дій, педагогічна студія, зустрічі із запрошеними фахівцями, методи з використанням комп'ютерної техніки тощо.

Впровадження інтерактивного режиму дає такі переваги:

досвід активного освоєння навчального змісту у взаємодії з навчальним оточенням;

розвиток особистісної рефлексії;

освоєння нового досвіду навчальної взаємодії, переживань;

розвиток толерантності.

Міні-лекція – допомагає учасникам інтерактивного навчання осмислити сутність феномену чи проблеми.

Особливо ефективні в умовах дефіциту часу.

Оскільки контекст тренінгу не потребує всебічного та глибокого ознайомлення з феноменом, яке може зайняти декілька академічних годин, то формат міні-лекцій є, на нашу думку, найефективнішим.

Дискусійні методи (дискусії “з відкритим кінцем”)

– групова дискусія, аналіз випадків із практики, аналіз сконструйованих ситуацій і т.п. – організоване обговорення різноманітних проблем, що може надати цим проблемам більшої значущості, викликати пізнавальний інтерес.

Комплексне застосування різних форм проведення групових дискусій дає змогу ефективно розв’язувати ряд питань:

формувати уміння аналізувати ситуації;

розвивати вербальні та невербальні комунікативні уміння;

розширювати поле усвідомлення можливих способів спілкування у різних ситуаціях взаємодії;

формувати уміння слухати, доводити свою точку зору, відстоювати власні позиції;

продуктивно взаємодіяти з іншими учасниками дискусії.

Мозковий штурм (brain-storming)

– тип дискусії, що сприяє творчому вирішенню проблеми. Передбачає вислуховування ідей без обговорення: перед групою ставиться дискусійне питання, і учасники відповідають на нього.

Правила проведення “мозкового штурму”:

вітаються будь-які висловлені ідеї, записуючи кожну;

прислухаються до ідей усіх учасників, не зосереджуючись на найбільш активних;

учасникам не дозволяється ухвалювати, коментувати, а також критикувати будь-які ідеї, якими б смішними та безглуздими вони не здавалися;

використовуються ті ідеї, що вже виникли, для генерації нових; підтримує невимушену атмосферу;

підводиться підсумок дискусії.

Ігрові методи (рольова гра, навчально-рольова гра, ділова гра)

– ефективна навчальна технологія, за допомогою якої можна набути досвіду використання певних навичок у ігровій ситуації, проаналізувати альтернативні способи дій, ідеї, запропоновані для виконання завдання, відпрацювати певні типи поведінки до застосування їх у реальному житті, набути впевненості у своїх силах під час практичних дій або репетиції певної події, додати до навч. процесу елемент розваги, забезпечити позитивний емоційний фон заняття.

Характерна особливість ігрових технік полягає в імпровізаційному розігруванні учасниками процесу заданої проблемної ситуації, в ході якої вони виконують ролі різних персонажів.

Дата добавления: 2014-01-07