Социальная ситуация развития при переходе ребенка из дошкольного в младший школьный возраст

Психологическая (общая) готовность к школе

Понятие школьной зрелости

Основные симптомы кризиса семи лет

ТЕМА 20-21. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ

Руководство развитием воли

1. Осознание и управление своей деятельностью происходит в общении и совместной деятельности со взрослым.

2. Организация видов деятельности, в которых ребенок должен сдерживать свои побуждения и достигать поставленной цели (физические и танцевальные движения).

3. Дидактические и подвижные игры.

4. Речевое общение (помогает осознать собственные действия, достигать поставленную цель).

5. Подведение итогов дня в детском саду (для формирования самостоятельного планирования).

1.Социальная ситуация развития при переходе ребенка из дошкольного в младший школьный возраст

К концу дошкольного возраста у ребенка появляются следующие новообразования:

· богатый спектр эмоциональных процессов;

· сознательное содержание нравственных норм и правил;

· открытие социальных взаимоотношений;

· представление о себе как о члене общества;

· осознание себя, своих внутренних качеств и процессов

Данные преобразования приводят к смене главных противоречий в психике ребенка и несоответствию между старым «дошкольным» образом жизни и новыми возможностями ребенка. Происходит изменение социальной ситуации развития – ребенок стремится к более важной, значимой с точки зрения общества, социально одобряемой деятельности. «Дошкольные» виды деятельности теряют для него свою привлекательность – происходит вступление в новую, более широкую социальную общность.

Поступление в школу знаменует изменение отношения ко взрослым; сверстникам; самому себе.

Взрослый: входит новый взрослый – учитель. В общении с воспитателем прощались капризы. Отношения были доверительными, непосредственными; оценка больше положительная. Учитель – социальное лицо, представитель общества, которому оно доверило давать ребенку знания и оценивать успехи в учебе, следовательно, максимально авторитетный.

Сверстники: взаимоотношения связаны с коллективным характером обучения. Это не игровые, а учебные отношения, основанные на общей ответственности. Главный критерий в оценке сверстниками друг друга и определения положительного отношения в классе – отметка и успех в учебе. Учебная деятельность в отличие от игровой обязательна для всех детей, подчиняется строгому регламенту, правилам, которые ребенок должен соблюдать.

Меняется отношение взрослых к ребенку и ребенка к самому себе: ему предоставляется большая самостоятельность.

Дата добавления: 2014-01-07