Периода лагерной смены

Организационный период. Длительность – первые 3-4 дня. В эти дни надо спланировать все поминутно! Максимально занять детей, объяснить правила поведения, закрепить дисциплину.

Ø Индивидуальные социально-психологические процессы (ИСПП)

Организационный период – это время перехода из одной жизни в другую. Время привыкания к новым условиям, требованиям, новому режиму дня и новым людям вокруг. Самый главный процесс – адаптация. Адаптация – процесс включения человека в новые группы (коллектив), приспособление к изменяющимся условиям социальной среды, деятельности, внутригрупповых и межличностных отношений, сопровождающихся усвоением действующих в них норм, принципов, правил. Уверенному и безболезненному процессу адаптации детей способствует своевременное определение законов отряда и норм общения.

· игры на знакомства

· первый отрядный сбор и вечерняя свечка (не забывать про пожарную безопасность! Свечкой может служить мягкая игрушка)

· завлечь детей общей деятельностью

Важно уделить внимание детям, плохо вписывающимся в коллектив.

Ø Взаимодействие и взаимоотношения детей в отряде.

· Дети ведут себя осторожно

· Формируется чувство принадлежности к отряду

· Возникновение мелких групп, чаще пар

· Поведение детей зависимое (реагируют на поведение вожатых и поведение окружающих)

· Возникновение лидера и антилидера

· Формирование системы правил

· Основной инициатор – вожатый

Ø Эмоциональный фон отряда. Приблизительно на 4 день приходиться пик эмоционального подъема, после совместного дела.

Воспитательные задачи вожатого.

Задачи	Действия
Познакомить детей друг с другом	Игры на знакомства, КТД (коллективное творческое дело), огонек знакомства.
Познакомить детей с территорией	Экскурсии, игра на знакомство с территорией (может быть общелагерной)
Познакомить с правилами, традициями, нормами лагеря	Лекция, отрядный сбор, для старших – мозговой штурм
Поддержание дисциплины	Требование безукоризненного исполнения правил
Создать доброжелательную атмосферу	Свечки, игры. Обязательно пообщаться с каждым ребенком!
Создать у детей ощущение комфорта и уюта	Украсить отрядный уголок, двери, палаты
Узнать увлечения, склонности, выявить лидера	Игры на выявление лидера
Дать возможность попробовать себя в разных видах деятельности	Проводить разноплановые игры и т.д., поддерживать инициативу.
Включить детей в активную деятельность, неформальное общение, помочь найти товарища по увлечениям и интересам	Совместная деятельность на общую пользу, игры, отрядные мероприятия, разбивать детей на смешанные группы
Заинтересовать детей, включив в интенсивную общую деятельность	Познакомить детей с плансеткой
Начать формировать отряд как коллектив	Игры на взаимодействие, снятие барьеров
Для старшего возраста! Создать органы самоуправления	Назначить командира и т.д.

Отношения вожатых друг с другом.

· Единые педагогические требования (максимально все обговорить с напарником)

· Все отрядные дела проводить сообща

· Делиться информацией

Если в отряде есть «старички».

· Расселить отдельно в разные палаты, в идеале – по одному.

· Мотивировать на работу (давать задания, которые они еще не делали)

Основной период. Начинается с 4-5 дня смены и заканчивается за 3-4 дня до отъезда. Делится на 2 этапа.

v Этап срабатываемости.

Ø ИСПП. Основной процесс – коммуникация. Коммуникация – это процесс по средствам которого осуществляется информационный обмен между людьми с целью определения проблем, поиска необходимых решений, регуляции их взаимодействий и узнавания интересов. Второй процесс – идентификация. Идентификация – это определение ребенком через внутренние переживания степень своей тождественности по отношению к «соседу» на основе эмоциональной связи.

Ø Взаимоотношения и взаимодействия детей в отряде. В этот период в отряде неизбежны конфликты, может упасть продуктивность работы. На прочность проверяются традиции и устои. Роль вожатого также подвергается испытаниям.

Ø Эмоциональный фон отряда. На этот период приходится 2 пика (смотри схему):

§ Пик «трудности» - когда ребенок понимает, что ему надо занять какую-то нишу. Ребенок должен сам заявить о себе.

§ Пик «привыкание» - ребенку все надоело, он привык, появляется равнодушие к занятиям.

Воспитательные задачи вожатого.

Задачи	Действия
Создать условия для проявления самобытности каждого ребенка	Конкурс талантов, отрядные мероприятия, спортивные мероприятия, дискуссионные клубы, свечки
Корректировать нормы общения, поведения, отношений	Добиваться единства оценок и мнений, обсуждать частное мнение оценок
Разнообразить общение	Межотрядные коммуникации, обратная связь
Вовлечь в творческую деятельность каждого ребенка, не допустить отверженных в коллективе	Найти уникальность в каждом ребенке, в мероприятиях участие принимать должны все
Мотивировать детей на активное участие в смене	На пик «привыкание» планировать самые интересные дела
Сплотить детей	Игры на сплочение и командообразование, придумать отрядную фишку
Для старшего возраста! Организовать работу органов самоуправления

v Этап сработанности.

Ø ИСПП. Основной процесс – интеграция. Интеграция – достижение высокой психической совместимости детей, возникновение чувства «мы». Основной показатель интеграции – сплоченность.

Ø Взаимоотношения и взаимодействия детей в отряде. Появление привязанности, сплоченности, тесная эмоциональная связь, партнерство, взаимная поддержка.

Ø Эмоциональный фон отряда. Эмоциональный фон теплый и приподнятый, но в самом конце пик «усталости». Найти способ для выплеска негативной энергии (спортивные мероприятия).

Воспитательные задачи вожатого.

Задачи	Действия
Продолжать деятельность, в том числе и коллективно-творческую.	Спортивные соревнования, творческие конкурсы, КТД
Дать детям возможность показать полученные в творческих кружках навыки и умения	Выставки, экспозиции, подготовить подарки мастер-классы
Для старшего возраста! Развивать организационные способности	Организовать отрядное мероприятие для детей младшего возраста

Заключительный период. Длится последние 3-4 дня смены. Это период расставания, важно поддерживать оптимистичный настрой.

Ø ИСПП. Основной процесс – реадаптация. Реадаптация – процесс обратной адаптации, связанный с возвращением домой.

Ø Взаимоотношения и взаимодействия детей в отряде. Повышенная напряженность, дети не хотят расставаться.

Ø Эмоциональный фон отряда. Напряженный. С одной стороны дети не хотят расставаться, но с другой хотят домой, соскучились по родителям.

Воспитательные задачи вожатого.

Задачи	Действия
Поддержание интереса к совместной деятельности	Удивите детей: новые игры, формы работы, отрядные дела.
Пресечь возможные дисциплинарные нарушения	Четко планируйте каждый день периода, не снижайте бдительности
Эмоционально стабилизировать детей	Уделить время каждому, пообещать после лагеря общение и встречу
Подвести итоги смены	Грамоты, дипломы за активное участие
Создать условия для конструктивного расставания	Отрядный прощальный огонек, заключительная свечка, отрядный костер, написание пожеланий, игры-прощалки.

Завершение лагерной смены.

В последний день у вожатого много ответственной работы:

§ Собрать и сдать книги, канцелярию

§ Собрать постельное белье

§ Собрать потерянные вещи и отыскать владельцев

§ Уборка палат и корпусов

§ Сбор личных вещей

§ Убраться в вожатской, собрать свои вещи

§ Получить инструкцию об отъезде от администрации

§ Узнать, сообщили ли дети родителям об отъезде

§ Позаботиться об играх-прощалках

§ Игры в автобусе

Отдавать детей только родителям или их замещающих!

Подведение итогов.

Обсудить смену, построить план, продолжать общение с детьми.

ДЗ – Игры в автобусе. 3 на младший возраст, 3 на средний возраст, 3 на старший возраст.

Дата добавления: 2014-01-20