Вают пополам. Затем лист разворачивают, и теперь можно играть

Середину листа выливается немного чернил или туши и лист склады-

Игра 13. Волшебные кляксы

Предмет для ассоциации.

Давший выбирает новых отгадывалыциков и предлагает следующий

Нял руку. Например, бант может быть ассоциирован с цветком, с ба-

Тальные участники игры договариваются, какой предмет будет срав-

Игра 12. Что на что похоже

Ответов.

В этой игре возможна коллективная доработка наиболее удачных

Жание.

Ко —в 2-3 предложениях, желательно сохранив основное его содер-

Степенное.

Игра 11. Сократить рассказ

Основы специальной педагогики и психологии

Чтобы решить, что им следует предпринять (начиная от самых баналь-

Больше возможных причин этого факта, возможных его объяснений,

Нять решение.

Было проработать самые различные версии и только после этого при-

Какого-либо явления искать все возможные причины, чтобы можно

Игра 10. Перечислить возможные причины

Предметы под это определение не подходили.

Падали все разновидности этого предмета (явления), а никакие другие

Ственных и формулировалось бы таким образом, чтобы под него под-

Чало бы все его существенные признаки, не упоминало бы о несуще-

Предмета или явления (например, дырки), которое обязательно вклю-

Ности одного и того же предмета.

А также способность одним мысленным взором охватывать разновид-

Сировать существенные признаки и отвлекаться от несущественных,

Игра 9. Формулирование определений

Ды о нравственных критериях поведения).

Бы использования предмета (игра может послужить основой для бесе-

Цель. Формировать четкость и стройность мышления, умение фик-

Игровое задание. Дать наиболее точное определение знакомого

Цель. Развивать способность при решении задачи или осмыслении

Игровое задание. Педагог описывает какую-либо ситуацию, напри-

мер: ≪Вернувшись с прогулки, вы обнаружили, что дверь вашей квар-

тиры распахнута настежь...≫ Дети должны быстро назвать как можно

ных —≪забыл закрыть дверь≫ —и кончая нетривиальными —≪марси-

ане прилетели≫).

Цель. Учить концентрировать внимание на сути, отсекая все второ-

Игровое задание. Передать содержание рассказа максимально крат-

Цель. Развитие ассоциативности мышления.

Игровое задание. 3-4 человека (отгадчики) выходят за дверь, а ос-

ниваться. Отгадчики заходят и ведущий начинает: ≪То, что я загадал

похоже на...≫ —и дает слово тому, кто первый нашел сравнение и под-

бочкой, винтом вертолета, с цифрой ≪8≫, которая лежит на боку. Отга-

Цель. Развитие ассоциативности мышления.

Игровое задание. Перед игрой изготавливают несколько клякс: на

Дата добавления: 2014-10-31