Дети со сложным сенсорным нарушением, которые не могут посещать

Воспитываются и обучаются дети с комбинированным нарушением зре-

В детском доме слепоглухих детей (г. Сергиев Посад Московской обл.)

Ной помощи некоторым категориям детей со сложными нарушениями

Системы. В наиболее продвинутом положении по организации специаль-

Ваться как пробная модель, возможная для использования при развитии

Образуются новые службы и виды поддержки, которые могут рассматри-

Вместе с тем для отдельных категорий детей со сложным дефектом

Неустроенной оказывается жизнь до школы и после школы.

Зрения и слуха. Для большинства лиц со сложным дефектом особенно

Шениями, для Детей с соматическими нарушениями и нарушениями

Но-двигательного аппарата, для аутичных детей с сенсорными нару-

Обще отсутствуют, например для глухих детей с нарушениями опор-

Какие-либо виды по-настоящему специализированной поддержки во-

Родную картину. Для ряда субкатегорий детей со сложным дефектом

Действительное положение дел представляет собой очень неодно-

Находится в стадии становления.

Стемы помощи детям со сложными нарушениями или полагать, что она

Тям с нарушениями опорно-двигательного аппарата во вспомогатель-

Ственно отсталым слепым и слабовидящим, умственно отсталым де-

Помощи слепоглухим детям и другим детям со сложными сенсорными

В нашей стране уже СЛОЖИЛИСЬ И действуют определенные виды

Нарушениями в развитии

Образования для лиц со сложными

Пути и способы организации специального

Валидов со сложной структурой нарушения.

Следующем относительно самостоятельный быт и труд взрослых ин-

Фессионально-трудовое обучение и социально-бытовую ориентировку).

Существенное значение следующие содержательные области их образо-

Ка, для учащихся со сложным дефектом в этом смысле имеют наиболее

Зования связано с жизнью ребенка-инвалида. Как показывает практи-

Вместе с тем реализация реабилитационного потенциала ребенка со

Клонениями в развитии.

сложным дефектом существенно зависит от того, как содержание обра-

вания: трудовое обучение (включая бытовой труд и домоводство, про-

Именно эти области в содержании образования обеспечивают в по-

Глава 10. Комплексные нарушения 247

нарушениями: умственно отсталым глухим и слабослышащим, ум-

ных классах соответствующих типов школ и в некоторых учреждениях

Минсоцзащиты. Но было бы преждевременно говорить с^аличии си-

находятся отдельные учреждения в системе Минсоцзащиты РФ.

•ния и слуха дошкольного и школьного возраста. Сюда принимаются

Дата добавления: 2014-10-31