ВВЕДЕНИЕ. Изменения в обществе вызвали инновационные процессы в системе педагогического образования

Изменения в обществе вызвали инновационные процессы в системе педагогического образования. Современные социально-экономические условия ставят перед российским образованием задачу воспитания современного поколения в духе активного созидательного труда. В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» указано, что современному обществу требуются люди, обладающие нестандартным взглядом, компетентные в избранной профессии, владеющие навыками исследовательской работы.

Современному учителю уже недостаточно просто иметь глубокие предметные знания, недостаточно просто овладеть практическими умениями и навыками. Ему необходимо творческое умение использовать приобретенные знания в измененной ситуации, конструктивность в организации и планировании педагогического процесса, прогностичность, которая проявляется в точном определении цели и задач, в правильном выборе способов их достижения, предвидении результатов педагогических действий, умение разбираться во внутреннем мире человека, воспринимать информацию, планировать свою учебную деятельность.

На современном этапе развития педагогической и методической наук сложились различные подходы к обучению начальному курсу русского языка, которые реализуются в практике работы начальной школы. Задача специалиста – изучить и выбрать оптимальный подход к управлению процессом освоения навыков в области русского языка.

Цель пособия - помочь студенту в освоении систематического курса методики обучения грамоте, чтению и литературе.

Представленный курс лекций составлен в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего образования по специальности 031200 «Педагогика и методика начального образования». В пособии раскрываются общие вопросы становления и развития методики русского языка, сущность предмета русский язык, содержание методики обучения элементарным навыкам чтения и письма, каллиграфии, технологии литературного чтения, анализа художественного произведения, особенности становления младшего школьника как читателя, методика формирования языковых понятий и орфографического навыка, развития устной и письменной речи младших школьников.

Курс лекций направлен на подготовку учителя начальных классов в овладении методикой обучения русскому языку учащихся младших классов, формирование методической рефлексии, готовности к оптимальному обучению основам литературного чтения, самостоятельной читательской деятельности.

Пособие состоит из пяти частей. В первую часть включены разделы «Методика как наука» и «Методика обучения грамоте». Во вторую часть – «Методика литературного чтения и работы с детской книгой». В третью - «Методика языкового образования и речевого развития». Четвертая и пятая части содержат соответственно разделы «Методика правописания и культуры письма» и «Методика совершенствования речевой деятельности младших школьников». Предложенное распределение часов по материалам лекций является примерным и ориентировано на учебный план специальности. В зависимости от объема материала лекции могут быть 2‑х, 4-х и 6-ти часовые.

В начале каждой лекции представлен ее план, сформулирована цель. Для повышения осознанности восприятия теоретического материала слушателями при чтении лекции преподавателем в аудитории желательно не проговаривать цель лекции, а добиваться ее формулировки студентами по теме и предложенному плану. После каждой лекции предлагается список литературы, в которой наиболее полно раскрывается тот или иной аспект лекции, и «Вопросы и задания для самопроверки». «Вопросы и задания для самопроверки» должны обеспечить студентам не только контроль за усвоением теории, но и лучшее осмысление базовых понятий, задач, содержания, способов организации обучения и основных методических требований к нему. Вопросы носят как репродуктивный, так и воспроизводящий характер, а также задания, содержащие элементы проблемности. Объем вопросов после разных лекций различный. Он зависит от степени сложности материала и его значимости для формирования методических умений студентов.

В существующих учебных пособиях для студентов высших учебных заведений по дисциплине «Методика преподавания русского языка в начальных классах» (Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М., 2000; Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах. 2-е изд. - М., 1987; Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения / Под ред. М.С. Соловейчик. - М., 1994 (7) раскрываются те или иные аспекты вопросов методики обучения младших школьников русскому языку.

В данном пособии представлено авторские видение курса лекций для студентов специальности «Педагогика и методика начального образования». Авторы стремились максимально полно и логично раскрыть все аспекты изучаемых вопросов.

Дата добавления: 2014-11-09