Условия управления процессом формирования навыка чтения

Управлять процессом формирования навыка чтения можно при соблюдении следующих условий:

1. Опираться на развитие важнейших психических процессов: восприятие, внимание, память, мышление.

2. Навык чтения значительно укрепляется, совершенствуется, если параллельно с ним развиваются и другие виды речевой деятельности: аудирование, говорение, письмо.

3. Формирование полноценного навыка чтения – это задача не только специального урока – урока чтения, но и одна из задач других уроков.

4. Занятия по чтению необходимо строить так, чтобы содержание, формы и методы работы на уроке формировали у учащихся положительную мотивацию, интерес к чтению и книге вообще.

5. Необходимо преодолеть крен в техническую сторону урока в ущерб художественной.

6. Технические упражнения по формированию навыка следует выносить на отдельный короткий этап урока (как устный счёт на занятиях по математике) и для этого использовать тексты, не имеющие большой художественной ценности, а основное время урока отводить чтению и работе над художественным произведением как над произведением искусства.

Литература

1. Горбушина Л.А. Обучение выразительному чтению младших школьников. - М., 1981.

2. Зайцев В.Н. Резервы обучения чтению: Кн. для учителя. – М., 1991.

3. Кубасова О.В. Выразительное чтение. – М., 1998.

4. Кушнир А.М. Информационно-ценностный подход в обучении чтению. - Благовещенск, 1991.

5. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М.: «Академия», 2000. – с. 120-142.

6. Нормы оценки знаний, умений и навыков // Начальная школа-1997.-№3.

7. Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников. – М., 1997.

8. Программы общеобразовательных учреждений: Начальные классы (1-4). – М., 2001.

9. Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах. - М., 1987.

10. Сальникова Т.П. Методика обучения чтению. Учебно-методическое пособие для преподавателей и студентов педагогических учебных заведений. - М.: Изд-во ”Ин-т практической психологии”, Воронеж: НПО “Модэк”- 1996.-190с.

Вопросы и задания для самопроверки

1. Как в современной методической науке определяется навык чтения и его компоненты?

2. Какие три этапа выделяются в процессе формирования навыка чтения?

3. Что предполагает сознательное прочтение художественного произведения?

4. Что такое «партитура чтения»? Когда и зачем она составляется в классе на уроке?

5. Определите технологию работы над выразительным чтением.

6. С опорой на учебный материал раздела «О братьях наших меньших» (см.: Родная речь / Сост.: М.В. Голованова, В.Г. Горецкий, Л.Ф. Климанова. – Кн. 1. – М., 1991) раскройте возможное содержание работы над правильностью и беглостью чтения на уроках по предложенным текстам.

7. Разработайте фрагмент урока «Работа над выразительностью чтения» по любому поэтическому тексту учебника.

8. Составьте по материалу лекции 3-4 вопроса для экспресс-опроса.

Дата добавления: 2014-11-09