Обработка результатов. Шаг 1.Подсчитайте баллы по 8 вариантам межличностного взаимодействия

Шаг 1. Подсчитайте баллы по 8 вариантам межличностного взаимодействия. Для этого используйте «ключ», с помощью которого выделяются 16 номеров, формирующих каждый из 8 октантов психограммы. Количество перечеркнутых испытуемым номеров в каждой ячейке заносится в табл. 5.1 и 5.2 количественных результатов рабочей тетради соответственно каждому октанту, отражающему тот или иной вариант межличностных отношений. Варианты представлены в интерпретации результатов и на рис. 7.

Ключ к опроснику

				I. Властный ¾ лидирующий
				II. Независимый ¾ доминирующий
				III. Прямолинейный ¾ агрессивный
				IV. Недоверчивый ¾ скептический
				V. Покорный ¾ застенчивый
				VI. Зависимый ¾ послушный
				VII. Сотрудничающий ¾ конвенциальный
				VIII. Ответственный ¾ великодушный

Количественные показатели по каждому из октантов (от 0 до 16) откладываются на соответствующей номеру октанта оси (см. рис. 7), каждая из которых размечена дугами; расстояние между ними кратно четырем: 0, 4, 8, 12, 16. На уровне, соответствующем полученным баллам по каждому октанту, проводится дуга. Внутренняя часть октанта, отделенная дугой, заштриховывается. После того как отмечены все полученные при обследовании результаты и заштрихована внутренняя, центральная часть круга психограммы до уровня, очерченного дугами, получается некое подобие «веера». Наиболее заштрихованные октанты соответствуют преобладающему стилю межличностных отношений данного индивида. Характеристики, не выходящие за пределы 8 баллов, свойственны гармоничным личностям. Показатели, превышающие 8 баллов, свидетельствуют об акцентуации свойств, выявляемых данным октантом. Баллы, достигающие уровня 14-16, свидетельствуют о трудностях социальной адаптации. Низкие показатели по всем октантам (0-3 балла) могут быть результатом скрытности и не откровенности испытуемого. Если в психограмме нет октантов, заштрихованных выше 4 баллов, то данные являются сомнительными, недостоверными: испытуемый не захотел оценить себя откровенно.

Шаг 2. Изобразите на психограмме в рабочей тетради (рис. 5.4) собственный тип межличностных отношений, опираясь на рис. 7.

Шаг 3. Интерпретация результатов. Первые четыре типа межличностных отношений ¾ I, II, III и IV ¾ характеризуются преобладанием неконформных тенденций и склонностью к дизъюнктивным (конфликтным) проявлениям (III, IV), большей независимостью мнения, упорством в отстаивании собственной точки зрения, тенденцией к лидерству и доминированию (I и II). Другие четыре октанта ¾ V, VI, VII, VIII ¾ представляют противоположную картину: преобладание конформных установок, конгруэнтность в контактах с окружающими (VII, VIII), неуверенность в себе, податливость мнению окружающих, склонность к компромиссам (V, VI).

Властный ¾ лидирующий. При умеренно выраженных баллах (до 8) выявляет уверенность в себе, умение быть хорошим советчиком, наставником и организатором, свойства руководителя. При высоких показателях ¾ нетерпимость к критике, переоценка собственных возможностей (до 12), дидактический стиль высказываний, императивная потребность командовать другими, черты деспотизма (выше 12).

Независимый ¾ доминирующий. Выявляет стиль межличностных отношений от уверенного, независимого, соперничающего (при умеренных показателях, в пределах 8 баллов) до самодовольного, нарциссического, с выраженным чувством собственного превосходства над окружающими, с тенденцией иметь особое мнение, отличное от мнения большинства, и занимать обособленную позицию в группе (при высоких баллах, 12-16).

Прямолинейный ¾ агрессивный. В зависимости от степени выраженности показателей этот октант выявляет искренность, непосредственность, прямолинейность, настойчивость в достижении цели (умеренные баллы) или чрезмерное упорство, недружелюбие, несдержанность и вспыльчивость (высокие баллы).

Недоверчивый ¾ скептический. Реалистичность базы суждений и поступков, скептицизм и неконформность (до 8 баллов) перерастает в крайнюю степень обидчивости и недоверчивости в отношении к окружающим с выраженной склонностью к критицизму, недовольству окружающими и подозрительностью.

Покорный ¾ застенчивый. Отражает такие особенности межличностных отношений, как скромность, застенчивость, склонность брать на себя чужие обязанности. При высоких баллах ¾ полная покорность, повышенное чувство вины, самоуничижение.

Зависимый ¾ послушный. При умеренных баллах ¾ потребность в помощи и доверии со стороны окружающих, в их признании. При высоких показателях ¾ сверхконформность, полная зависимость от мнения окружающих.

Сотрудничающий ¾ конвенциальный. Выявляет стиль межличностных отношений, свойственный лицам, стремящимся к тесному сотрудничеству с референтной группой, к дружелюбным отношениям с окружающими. Избыточность данного стиля межличностного отношения проявляется в компромиссном поведении, несдержанности в излияниях своего дружелюбия по отношению к окружающим, стремлением подчеркнуть свою причастность к интересам большинства.

Ответственный ¾ великодушный. Проявляется в выраженной готовности помогать окружающим, развитым чувством ответственности. Высокие баллы выявляют мягкосердечность, сверхобязательность, гиперсоциальность установок, подчеркнутый альтруизм.

Интерпретация данных диагностики межличностных отношений в основном должна ориентироваться на преобладание одних показателей над другими, и в меньшей степени ¾ на абсолютные величины. Факторы доминантности (V) и доброжелательности (G) могут интегративно оцениваться по формулам, однако эти данные малоинформативны.

Доминирование

I VIII

II VII

III VI

IV V

Подчинение

Рис. 7. Психограмма-круг показателей выраженности типа межличностных отношений:

1. уверенный, независимый и соперничающий;

2. независимо-доминирующий (самодовольство, чувство превосходства по отношению к окружающим);

3. искренность, непосредственность, настойчивость в достижении цели;

4. прямолинейно-агрессивный (чрезмерное упорство, недружелюбие, несдержанность и вспыльчивость);

5. реалистическая база суждений, скептицизм и неконформность;

6. недоверчивый-скептический (обидчивость, недоверчивость, склонность к критицизму, недовольство окружающими, подозрительный;

7. скромность, застенчивость, легко выполняет чужие обязанности;

8. покорно-застенчивый (полная покорность, повышенное чувство вины, самоуничижение);

9. потребность в помощи и доверии со стороны окружающих;

10. зависимый-послушный (сверхконформность, полная зависимость от мнения окружающих);

11. стремление к сотрудничеству с группой, дружелюбие;

12. сотрудничающий-конвенциальный (компромиссное поведение, несдержанность в излиянии своего дружелюбия);

13. выраженная готовность помогать и сочувствовать окружающим;

14. ответственно-великодушный (гиперсоциальные установки, альтруизм, мягкосердечность, сверхобязательность);

15. хороший руководитель, советчик, наставник и организатор;

16. властный-лидирующий (догматизм и деспотичность, нетерпимость к критике, переоценка собственных возможностей)

Вопросы для самопроверки

1. Какие главные компоненты взаимодействия Вы знаете? Опишите их.

2. Назовите достоинства и недостатки методик психодиагностики межличностных отношений.

3. Какие методики психодиагностики межличностных отношений Вы знаете? Кратко охарактеризуйте их.

4. Кратко охарактеризуйте методику Т. Лири, направленную на выяснение индивидуальных особенностей, влияющих на межличностные отношения?

Задания для самостоятельной работы

Проведите диагностику межличностных отношений нескольких человек по методике Т. Лири, обработайте результаты и дайте интерпретацию в письменном виде.

Литература

Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. СПб, 2001

Бодалев А.А. Психология межличностного общения. Рязань, 1994.

Диагностика межличностных отношений: Методика Т. Лири // Практическая психология в тестах, или Как научиться понимать себя и других / Сост. Р. Римская, С. Римский. М., 1997.

Доценко Е.Л. Межличностное общение: семантика и механизмы. Тюмень, 1998.

Методики социально-психологической диагностики личности и группы. М., 1990.

Морено Я.Л. Социометрия: экспериментальный метод и наука об обществе. М. 2004.

Мургулец Л.В. Методы социально-психологической диагностики личности. Л., 1990.

Мясищев В.Н. Психология отношений. М.–Воронеж, 1995.

Немов Р.С. Психология: В 3 кн. М., 1995. Кн. 3.

Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. СПб., 2000.

Практикум по экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А. А. Крылова. Л., 1990.

Психологическая диагностика / Под ред. А. Г. Шмелева М., 1981.

Психологическая диагностика детей и подростков / Под ред. К.М. Гуревича, Е. М. Борисовой. М., 1995.

Психология личности: Альманах психологических тестов. М., 1996.

Психология: Словарь/ Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского М., 1990.

Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1995.

Рукавишников А.А. Опросник межличностных отношений. Ярославль: НПЦ «Психодиагностика», 1992.

Салливан Г.С. Интерперсональная психология. СПб., М., 1999.

Собчик Л. Н. Методы психологической диагностики: В 3 ч. Ч. 3: Диагностика межличностных отношений. Модифицированный вариант интерперсональной диагностики Т. Лири: Метод. руководство. М., 1990.

Черны В., Колларик Т. Компендиум психодиагностических методов. В 2Т. Братислава, 1988.

Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. М., 1995.

Основные требования к психологическому заключению*

На этапе предварительной работы с заказчиком этика психолога требует четкого определения целей и задач психодиагностики (то есть, оформления заказа). Четкое определение того, чего хочет заказчик, необходимо, чтобы не сообщить о человеке лишней информации (не отвечающей на вопросы заказчика).

Лучше всего отвечать на вопросы заказчика в форме беседы, которая должна быть предварительно продумана психологом. Если заказчик требует ответа психолога в виде психологического заключения, то последнее должно отвечать определенным требованиям.

Психологическое заключение должно соответствовать цели заказа, а также уровню подготовки заказчика к получению такого рода информации.

Содержание заключения должно вытекать из целей диагностики.

В содержание заключения должны входить конкретные рекомендации в зависимости от характера полученных данных, если таковые требовались заказчиком.

Заключение должно включать краткое описание процесса психодиагностики, то есть используемые методы, полученные с их помощью данные, интерпретация данных, выводы.

В заключении необходимо указывать наличие ситуационных переменных во время проведения исследования, таких как:

· состояние респондента;

· характер контакта испытуемого с психологом;

· нестандартные условия тестирования.

Дата добавления: 2014-11-16