Лабораторная работа № 14

Методика определения переключения внимания.

1. Предъявите испытуемому первую таблицу Шульте-Платонова и дайте инструкцию: «Перед Вами таблица, разделенная на клетки, в ней нанесены черные и красные цифры. Вы должны находить, показывать и называть черные цифры в порядке нарастания от одного до 25. Работать как можно быстрее и не делать ошибок. Начните работать по команде «Начали». Одновременно с командой «Начали» исследователь включает секундомер. Время заполнения задания «а» исследователь заносит в протокол, в таблицу № 2.

2. Затем испытуемому предъявляется таблица «b». Дается следующая инструкция: «Теперь Вы должны отыскать, показать и назвать красные цифры в порядке их убывания – от 24 до 1. Работать как можно быстрее и точнее. Начинайте работать по команде «Начали». Одновременно с командой «Начали» исследователь включает секундомер. Время выполнения задания «b» исследователь заносит в протокол, в таблицу № 2.

3. Затем испытуемому предъявляется таблица «с». дается новая инструкция: «Перед Вами новая таблица. Вы должны попеременно отыскивать, показывать и называть черные и красные цифры. Порядок Вашей работы должен быть таким: 1 – черная, 24 – красная, 2 – черная, 23 – красная, 3 – черная, 22 – красная и т.д. Вы должны работать как можно быстрее, но не делать ошибок. Поочередно называйте красные и черные числа. Черные от начала к концу, красные – от конца к началу. Одновременно с командой «Начали» включается секундомер. Время выполнения задания «с» исследователь заносит в протокол, таблицу № 2.

Таблица № 2.

Номер таблицы	Время выполнения задания
1 (а)
2 (b)
3 (с)

4. Вычислите время, затраченное на переключения внимания (П) по формуле: П = С – (А + В) = _________________ = ________________

5. Оцените уровень переключения внимания:

I. (высокий) – П > 60 сек.

II. (выше среднего) – П = 61 – 90 сек.

III. (средний) – П = 91 – 100 сек.

IV. (ниже среднего) – П = 101 – 120 сек.

V. (низкий) – П < 120 сек.

6. Рекомендации к оформлению работы:

1. Переписать в тетрадь таблицу №2.

2. Занести в таблицу результаты исследования.

3. Сделать вывод об уровне переключения.

Контрольные вопросы.

1. Что такое внимание?

2. Кому принадлежит учение о доминанте?

3. Каковы свойства доминантных очагов возбуждения?

4. Каков физиологический механизм внимания?

5. Какова продолжительность активного внимания в различных возрастных группах?

6. От чего зависит продолжительность активного внимания?

7. Какие процессы развиваются в том или ином возрасте в ЦНС, если продолжительность умственной работы превышает время активного внимания?

8. Что такое переключение внимания?

9. Какие особенности нервных процессов оно позволяет выявить?

Тема: Определение индивидуальных видов памяти.

Память – одно из основных свойств нервной системы, выражающееся в способности длительно хранить информацию и многократно вводить ее в сферу сознания и поведения.

Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости – воспроизводятся. Эти процессы называются памятью.

По времени хранения информации память подразделяют на:

- мгновенную – удержание точной и полной картины только что воспринятого органами чувств информации в течении 0,1 – 0,5 секунд;

- кратковременную – представляет собой способ хранения информации в течении короткого промежутка времени (10 – 15 минут). В ней сохраняются наиболее существенные элементы образа. Из мгновенной памяти в нее попадает только та информация которая привлекает к себе повышенное внимание;

- оперативная – хранение информации в течении определенного, заранее заданного срока (от 20 секунд до нескольких дней). Срок хранения информации в этой памяти определяется задачей вставшей перед человеком;

- долговременная – хранение информации в неограниченном промежутке времени. Данная информация может воспроизводиться сколько угодно раз без утраты.

Существуют и другие классификации видов памяти:

1. Двигательная, связанная с запоминанием и воспроизведением движений.

2. Образная, сферой которой является запоминание чувственных образов предметов, явлений и их свойств (в зависимости от типа анализатора, воспринимающего информацию, образную память делят назрительную, слуховую, осязательную и т.д.).

3. Словесно- логическая (свойственная человеку форма памяти), связанная с запоминанием, узнаванием и воспроизведением мыслей, понятий, умозаключений и т.д., этот вид памяти непосредственно связан с обучением.

4. Эмоциональная память, ответственная за запоминание и воспроизведение чувственных восприятий совместно с вызывающими их объектами.

5. Не произвольная, характеризуется тем, что человек запоминает и воспроизводит образы не ставя какой либо цели запомнить это и воспроизвести.

6. Произвольная,осмысленная, продуманная с определенной целью и задачей усвоить и воспроизвести материал, используя те или иные приемы.

После определения индивидуальных видов памяти можно рекомендовать следующие приемы запоминания:

1. Понимание того, что нужно усвоить. Для лучшего усвоения материала полезно: разбить его на смысловые части, выделяя при этом главное и второстепенное. Составить план прочитанного; запомнить опорные слова, опорные сигналы, с которыми увязывается заучиваемое. Пересказать текст своими словами. Материал в процессе запоминания должен непрерывно систематизироваться. Особое значение приобретает способность находить в вещах сходства и различие.

2. Большое значение для запоминания имеют чувства и эмоции. Надо стараться придавать запоминаемому материалу эмоциональную окраску – это облегчит его запоминание. Следует учитывать, что положительное запоминание лучше, чем нейтральное и тем более отрицательное.

3. Память развивается путем упражнений. Нужно учитывать, что включение запоминаемого материала в практическую деятельность помогает лучшему запоминанию. Нужно стараться побольше решать задач, выполнять практические упражнения с использованием информации, которую необходимо запомнить.

4. Есть такой закон: чем больше видов памяти участвует в запоминании, тем точнее сохраняется материал и лучше воспроизводится. Поэтому нужно тренировать все виды памяти.

5. Одно из основных правил улучшения памяти – повторение. Целесообразно сблизить моменты первого повторения и восприятия материала. Близким повторением через 15 – 20 минут предотвращается забывание. Последующее повторение лучше проводить через 8 – 9 часов и через 24 часа. При повторении не следует переутомляться.

6. Установить ассоциацию между информацией, необходимой для запоминания, и чем-то хорошо знакомым. Так, чтобы запомнить порядок цветов в спектре, можно запомнить фразу «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».

Цель работы: научиться определять индивидуальные особенности памяти и подбирать упражнения для ее тренировки.

Оборудование: карточки с заданиями, секундомер.

Дата добавления: 2014-12-10