Выбор технологии обучения

Параметры формирования оценки

Рекомендации по самостоятельной работе

После ознакомления с руководством пользователя, изучения рекомендованной литературы, выполнения практических заданий попробуйте закрепить свои знания с помощью обучающих тестов.

При решении обучающих тестов, можно просмотреть протокол тестирования, увидеть на какие вопросы вы отвечаете правильно, а на какие нет, в некоторых тестах дается ссылка на электронный учебный материал, к которому необходимо вернуться для повторения и закрепления темы.

К тестам самоконтроля лучше приступать после тщательного изучения электронного учебного пособия и прохождения обучающих тестов, т.к. они являются «репетицией» сдачи экзамена или зачета, с автоматическим определением Вашей оценки компьютером.

Оценка выставляемая компьютером	Процент правильных ответов в тесте
2/ не зачтено	0 – 49, 99 %
3/ зачтено	50 – 74,99 %
4/ зачтено	75 – 90 %
5/ зачтено	90 – 100 %

В нашей стране до недавнего времени упор были сделан на использование репродуктивной методики (пассивный метод). Считалось, что студент должен усвоить и воспроизвести материал, который передается ему преподавателем (студент – в роли объекта обучения). Традиционные формы занятий с использованием репродуктивной методики – лекция-монолог (однонаправленная передача информации от преподавателя к студенту), лекция с использованием аудиовизуальных материалов.

Репродуктивная методика (Схема 1)

Диалоговый режим отличал лишь семинарские занятия, объем которых в рамках основных образовательных программ был относительно невелик. Применяя активные методы, преподаватель должен вступать в коммуникацию со студентами. Студенты не только участвуют в диалоге, но и выполняют проблемные задания (студент выступает и в роли субъекта обучения). Обратная связь с преподавателем – вопросы студента, выполненные им задания. Традиционные формы занятий с использованием активных методов – семинары, практические занятия.

Активный метод (Схема 2)

В европейских высших учебных заведениях приоритетными методами являются интерактивные методы, где главное внимание уделяется практической отработке передаваемых знаний. При этом студенты становятся участниками коллективных форм работы и решают типичные общественно значимые задачи, в ходе занятия происходит взаимодействие обучаемых.

Интерактивный метод (схема 3А)

Применение интерактивных форм проведения занятий допускает широкое использование в процессе обучения телекоммуникационных технологий, мультимедийного оборудования. Чтобы стать участником вебинара, научной студенческой конференции, проводимой в режиме on-line, или приступить к выполнению теста-тренинга требуется персональный компьютер, подключенный к сети Интернет и отвечающий определенным характеристикам, наушники с микрофоном, веб-камера, иногда – специальные программы. Если предполагается просмотр видеотрансляции, то скорость должна быть достаточно высокой.

Выбор технологии обучения зависит от Вашей технической обеспеченности и удобства работы с теми или иными источниками информации.

Если вы имеете доступ в Интернет, проще и удобнее выбрать Интернет-технологию обучения, так как весь необходимый материал вы можете получить в любое удобное для вас время, зайдя на сайт http://lawacademy.ru. Учебный материал, который располагается на сервере, можно скачать на свой компьютер и, при необходимости, распечатать. Подробное описание работы в системе дистанционного обучения доступно на сайте института. С открытием форума в режиме on line вы сможете задать вопросы по дисциплинам преподавателю.

Если вы имеете компьютер, но не имеете доступ в Интернет, необходимо обратиться в библиотеку института (филиала) и загрузить учебные материалы на свой носитель.

Если вы не имеете компьютера и тем более доступа в Интернет, необходимо обратиться к инструктору и получить материал на бумажных носителях.

Дата добавления: 2014-12-07