Блок VIII. Контроля и коррекции. Блок VII. Проблемно-творческий

Блок VII. Проблемно-творческий.

Блок VI. Практический.

Блок V. Углубления.

1. Программа педагогической технологии в фундаментальной и экспериментальной педагогике и практике (круглый стол).

2. Педагогическая технология в рамках личностно-ориентировочного обучения в среднем специальном учебном заведении (инновационная деловая игра).

1. Круглый стол (заседание цикловой комиссии) с заведующим методическим кабинетом педагогического колледжа и заместителем директора по научно-методической работе.

2. Моя (наша) концепция технологии преподавания педагогики, психологии, методики и т. д. (Защита творческого проекта).

1. В чем существенное отличие понятий «методика», «методическая система» от понятий «педагогическая технология», «технология обучения», «образовательная технология».

1. Сущность понятий «педагогическая технология», «инновационная технология».

2. Обоснуйте различие в понятиях «теория» и «технология».

3. Дайте алгоритм проектирования педагогической технологии, обоснуйте его сообразность.

4. Сформулируйте принципы разработки образовательной технологии.

5. Перечислите наиболее распространенные педагогические образовательные технологии в системе среднего специального образования, раскройте их структуру.

6. Найдите существенные различия между методикой обучения и технологией обучения.

Литература для самостоятельного изучения:

1. Аласявичус Л.Н.. Применения парацентрической технологии образования в преподавании инженерной графики. //Среднее профессиональное образование. - № 2. – 1999. – с. 8 – 14.

2. Андреев В.И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития. – Казань, 2000.

3. Арапова П.И. и др. краткий справочник по педагогической технологии. – М., 1996. – с. 18.

4. Басова Н.В.. Педагогика и практическая психология. – Ростов – на Дону, 1999. – с. 67 – 138.

5. Безрукова В.С.. Педагогика. – М., 1997. – гл. 3.

6. Гузеева В.В.. Три парадигмы и четыре поколения в развитии образовательной технологии. //Завуч. - № 1, 1998. – с. 20 – 36.

7. Зиновкина М.. Креативная технология образования//Высшее образование в России. - № 3, 1999. – с. 101 – 104.

8. Кларин М.В.. Инновационные модели обучения в зарубежных поисках. – М., 1994. – с. 219.

9. Коротов В.М.. Педагогическая технология. – М., 1996. – с. 18.

10. Круглова О.С.. Технология проектного обучения//Завуч. - № 6, 1999. – с. 90 – 94.

11. Кузнецов М.Е.. Личностно-ориентированное обучение школьников. – Брянск, 1999. – с. 29 – 33.

12. Лобашева В.Д.. Педагогические технологии. Право на эксперимент. – с. 160 – 170.

13. Морева Н.А.. Педагогика среднего профессионального образования. – М., 1999. – с. 97 – 100.

14. Общая ориентировочная основа разработки педагогической технологии в системе личностно-ориентировочного обучения (ЛОО) //Завуч. - № 3, 1999.

15. Остапенко А.А.. Концентрированное обучение: модели образовательной технологии. // Школа технологий. - № 5, 1999. – с. 116 – 155.

16. Педагогика и психология высшей школы. – Р- н/Д., 1998. – с. 133 – 152.

17. Размышления педагога-ученого о технологии ХХ I века. //Школа технологий № 1, 2000. – с. 3 – 15.

18. Седова Н.. Педагогические технологии // Учительская газета. № 1, 1994.

19. Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях. – М., 2001.

20. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М., 2001.

21. Стефановская Т.А.. Педагогика: наука и искусство. – М., 1998. – гл. 9.

22. Тихомиров В. и др. Качество обучения в виртуальной среде. //Высшее образование в России. № 6, 1999. – с. 21 – 26.

Глоссарий:

Критерии педагогической технологии:

- Целенаправленность, концептуальность, системность, диагностичность, новизна, гарантированность качества.

Личность – субъект исторического процесса, член общности;

- есть совокупность, система, единство ее основных функций: жизнедеятельности, дела, общения, разума, чувствования и познания.

Личностно-ориентированное обучение – обучение, направленное на развитие личностного отношения к миру, деятельности, себе.

Методика обучения – целостная система проектирования и организации процесса обучения, основанная на определенной дидактической теории и включающая в себя методические рекомендации.

Модернизация образования – создание механизма устойчивого развития системы образования, обеспечение ее соответствия требованиям XXI века, социальным и экономическим потребностям стороны, запросам личности, общества, государства.

Педагогическая технология – научное решение практических задач воспитания и обучения (это единство теории и практики).

Педагогическая технология – совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели.

Педагогическое воздействие – краткий момент педагогического взаимодействия и взаимодействия ребенка с окружающим миром.

Педагогическое проектирование – интерпретация социального заказа.

Педагогическая теория – система научных знаний о педагогических процессах и явлениях, представленных в виде идей, закономерностей, принципов и понятий, позволяющих целостно объяснить функционирование, развитие и саморазвитие процессов и явлений.

Технология – наука о мастерстве либо искусстве (В.И. Даль).

Технология – научное обеспечение производства в целях достижения его высшей эффективности на основе применения знаний и опыта в области материаловедения, теоретических основ проектирования, оптимизации управления производственными процессами, использования инструментария на основе мастерства, обеспечение безопасности людей, теорию управления предприятием.

Технология обучения – системный метод сознания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом человеческих и технических ресурсов и их взаимодействия, направленный на модернизацию форм обучения.

Дата добавления: 2014-12-26