Практикумы

Кружки

Типология и структура урока. Гибкость и подвижность структуры урока в зависимости от его цели, содержания и места в учебном процессе. Нестандартные уроки

Урок как основная форма организации учебного процесса. Основные требования к уроку. Условия эффективности урока в современной школе

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности

Методы контроля и самоконтроля в обучении и их сущность

Метод контроля - изучение деятельности и поведения воспитанников педагогом

Метод самоконтроля - познание воспитанниками самих себя.

Данная группа методов направлена на оценку эффективности воспитательного процесса,

К основным методам контроля относятся:

а) педагогическое наблюдение за учениками;

б) беседы, направленные на выявление воспитанности;

в) опросы (анкетные, устные и т. п.);

г) анализ результатов общественно полезной деятельности, деятельности органов ученического самоуправления;

д) создание педагогических ситуаций для изучения поведения воспитанников.

• индивидуальный опрос
• письменные контрольные работы
• фронтальный опрос
• письменные зачеты
• устные зачеты
• письменные экзамены
• устные экзамены
• машинный

Урок -форма организации обучения с целью овладения учащимися изучаемым материалом

Виды уроков:

1) комбинированный урок

2) урок изложения нового материала

3) закрепления изучаемого материала

4) самостоятельной работы

5) повторения, обобщения и систематизации

6) урок проверки и оценки знаний, умений и навыков

7) интегрированный урок и т.д.

8) плановое ведение урока

9) последовательное изложение материала

10) доступная форма изложения

11) учет возрастных и индивидуальных особенностей студентов

12) систематический контроль качества знаний, умений и навыков студентов

Условия эффективности урока в современной школе:

1) активная мыслительная деятельность каждого ученика

2) эмоциональная сопричастность ученика к собственной деятельности

3) мотивация познавательной деятельности ученика

4) обеспечение самоконтроля учащихся

5) наличие самостоятельной работы или творческого задания

6) оценка уровня полного усвоения знаний

7) достижение целей урока

Урок - основная форма организации обучения с целью овладения учащимися изучаемым материалом.

Типология урока по основному способу его проведения:

• в форме беседы
• лекции, экскурсии, киноуроки
• самостоятельная работа учащихся
• лабораторные и практические работы
• сочетание различных форм занятий

Структура урока – логическое взаиморасположение и связь его элементов, обеспечивающая целостность урока.

Структура урока:

• организационный этап
• этап проверки домашнего задания
• подготовки учащихся к восприятию нового материала
• изучения новых знаний и способов деятельности
• первичной проверки понимания изученного
• закрепления изученного, применения изученного
• обобщения и систематизации, контроля и самоконтроля
• коррекции, информации о домашнем задании, подведения итогов занятия

Нестандартный урок – это импровизированное учебное занятие, имеющее нестандартную структуру.

Виды нестандартных уроков:

• деловые игры, пресс-конференции
• соревнования, уроки типа КВН
• театрализованные уроки
• консультации, компьютерные уроки
• творчества, аукционы, зачёты, формулы
• конкурсы, игры, суды, фантазии, концерты

Виды нестандартных уроков: деловые игры, пресс-конференции, соревнования, уроки типа КВН, театрализованные уроки, консультации компьютерные, уроки творчества, аукционы, зачёты, формулы, конкурсы, игры

20. Организация учебной деятельности учащихся на уроке: фронтальная, групповая и индивидуальная

Учебная деятельность - деятельность, осуществляемая в процессе передачи или получения знаний и формирования речевых навыков и умений.

Фронтальная форма организации учебной деятельности учащихся – это такой вид деятельности учителя и учащихся на уроке, когда все ученики одновременно выполняют одинаковую, общую для всех работу, всем классом обсуждают, сравнивают и обобщают её результаты.

Индивидуальная форма организации работы учащихся на уроке предполагает, что каждый ученик получает для самостоятельного выполнения задание, подобранное в соответствии с его подготовкой и учебными возможностями.

Групповая (звеньевая) форма организации учебной работы характеризуется следующими признаками:

• класс на уроке делится на группы по 3-6 человек для решения конкретных учебных задач
• каждая группа получает определенное задание (одинаковые либо разные) и выполняет его сообща под непосредственным руководством лидера группы или учителя
• задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы

21. Вспомогательные формы обучения: кружки, практикумы, семинары, конференции и факультативные занятия

Вспомогательные формы организации учебной работы - это разнообразные занятия, дополняющие и развивающие классно-урочную деятельность учащихся.

Виды вспомогательных форм организации учебной работы:

Кружок - общество или тематический клуб по интересам.Кружки способствуют укреплению связи обучения с жизнью, развитию предметных связей между общеобразовательными и специальными дисциплинами.

Практикум - это вид практических занятий тренировочного характера, на котором осуществляется связь изучаемой теории и практики. В основе практикума лежит упражнение, в рамках которого решаются познавательные задачи и большое внимание уделяется обучению специальным приемам и способам профессиональной деятельности.

Дата добавления: 2015-03-29