Приемы создания проблемных ситуаций

1. В проблемном изложении материала – ознакомление с историей возникновения и решения научной проблемы – анализ и оценка фактов, предшествующих получению научных выводов.

2. Демонстрация различных способов решения научных проблем, ознакомление с противоположными взглядами, идеями, концепциями в современной науке (ученики, работающие в малых группах, противоположные точки зрения 2-х ученых и им предлагается разрешить спор и обосновать правильную позицию, пользуясь справочниками, пособиями).

3. Использование наглядной экспериментальной демонстрации неожиданного явления или рассказ о непонятном явлении, например, о непонятной причине пожара, случившегося в 16 веке на судне, перевозившем в Грецию зерно.

4. Включение вопросов, заданий или ситуаций с выбором ответа или показом нескольких вариантов возможных решений.

5. Проблемные вопросы, для ответа на которые знаний у учащихся недостаточно. Например: Физика 7 класс, тема «Атмосферное давление». Известно, что воздух – смесь газов, газ не имеет своей формы, поэтому его молекулы покидают сосуд, если открыть крышку. Почему же молекулы воздуха, двигаясь хаотично, не разлетаются в космос? Можно сопровождать демонстрацией.

6. Проблемные задания, которые отличаются от вопросов тем, что для их выполнения ученикам предоставляется специальное время, в то время как вопрос ориентирован на быстрое включение учеников в диалог.

7. Создание ситуации удивления. Желание разобраться в каком-то вопросе обычно возникает у человека, когда он испытывает чувство удивления, недоумения. Например: Тема «Ток в вакууме» следует за изучением темы «Ток в газах». Ученики уже знают, что при давлении, меньшем количестве миллиметров ртутного столба, ток в газе исчезает. Между тем, в электровакуумных приборах проходит ток. Как это объяснить?

Основные умения ученика в проблемном обучении:

1) видеть и формулировать проблему;

2) анализировать факты, работать с различными пособиями;

3) выдвигать гипотезы;

4) осуществлять проверку правильности гипотез;

5) формулировать выводы;

6) отстаивать свою позицию при участии в дискуссии.

Преимущества проблемного обучения: ученики самостоятельно добывают знания, следовательно, формирует способность к самообучению, обеспечивает высокий интерес к учебной деятельности, развивает продуктивное мышление, дает прочные и действенные результаты обучения.

Недостатки: слабая управляемость познавательной деятельностью обучаемых, а значит, и в целом процессом обучения, большие затраты времени на достижение поставленных целей.

Дата добавления: 2015-03-31