Тема 19. Понятие о форме воспитания. Разнообразие форм воспитательной работы

и их классификации.

Формы воспитания – способы организации воспитательного процесса, способы целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности учащихся. Используют и термин «воспитательное мероприятие, организационные формы воспитания». Мероприятие – организованное действие коллектива, направленное на достижение каких-либо воспитательных целей.

В процессе коллективного планирования, подготовки и проведения мероприятий создается обста-новка сотворчества, что способствует развитию личности, коллектива, развитию внутриколлек-тивных отношений. Мероприятие реализуется как целенаправленное взаимодействие педагога-воспи-тателя с каждым учащимся, учебным коллективом в целом, направленное на решение определенных воспитательных задач.

Формы воспитательной работы. Форма — это внешнее выражение содержания.

Существует множество классификаций форм воспитательной работы:

l По количеству участников, с которыми взаимодействует педагог: коллективные, групповые, индивидуальные;

l По характеру деятельности, в которую включаются дети: репродуктивные и творческие;

l По времени подготовки и проведения: экспромты, с небольшой подготовкой (малые формы работы), с длительной подготовкой;

l По способам включения в деятельность: с обязательным и добровольным участием;

l По способу организации: организуемые одним человеком, группой, коллективно;

l По наличию взаимодействия с другими коллективами: открытые, закрытые;

l По позиции участников и целевой направленности: мероприятия, дела, игры (Е. Титова).

l По основным действиям воспитанников: акция, бал, вечер, дискотека, игра, конкурс, линейка, митинг, огонек,...

Условия, с которыми сопряжен педагогический поиск форм:

1. Любая форма должна быть ориентирована на три канала восприятия, так чтобы аудиалы, визуалы и кинестетики получали достаточную духовную пищу для внутренней активности.

2. Форма должна быть изменчивой, но осуществлять это следует не через резкую замену известной детям формы новой, не известной им, а через включение каждый раз новых деталей, элементов новизны, так чтобы форма смогла до конца исчерпать себя и незаметно быть вытесненной чем-то принципиально иным.

3. Форма должна быть воспроизведена в своем целостном виде, она всякий раз заново разрабатывается для конкретных обстоятельств. Отправной точкой данной разработки является содержательная идея, она подлежит анализу в применении к реальности, а вариативность формы рождается как следствие такого анализа.

Практика показывает, что часто применяемые одни и те же формы организации воспитательной работы теряют свою новизну, становятся трафаретными и в силу этого не дают ожидаемой эффективности. Опытные педагоги стремятся использовать многообразие форм воспитания.

Дата добавления: 2015-03-29