Формирование эмоционально-волевой сферы и свойств дошкольника

Сенсорное развитие дошкольника.

Интеллектуальное развитие дошкольника.

Наглядно-образное мышление возникает у дошкольников в возрасте 4-6 лет. Связь мышления с практическими действиями хотя и сохраняется, но не является такой тесной, прямой и непосредственной, как раньше. В ряде случаев не требуется практического манипулирования с объектом, но во всех случаях необходимо отчетливо воспринимать и наглядно представлять объект. То есть дошкольники мыслят лишь наглядными образами и еще не владеют понятиями (в строгом смысле). Это наиболее отчетливо обнаруживается в экспериментах швейцарского психолога Ж. Пиаже. Детям в возрасте около 7 лет показывают два одинаковых шарика из теста. Ребенок внимательно разглядывает оба предъявленных предмета и говорит, что они равны. Затем у него на глазах один из шариков раскатывают в лепешку. Дети сами видят, что к этому шарику не прибавили теста, а просто изменили его форму. Тем не менее они считают, что количество теста в лепешке увеличилось. Дело в том, что наглядно-образное мышление детей еще непосредственно и полностью подчинено их восприятию, и поэтому они пока не могут отвлечься, абстрагироваться с помощью понятий от некоторых наиболее бросающихся в глаза свойств рассматриваемого предмета.

В процессе рисования, конструирования, выполнения аппликаций, выкладывания мозайки. Многократное использование материалов ведет к запоминанию и формированию сенсорных эталонов. Без систематического обучения у детей формируются лишь 3-4 сенсорных эталона цвета, формы, а при целенаправленном сенсорном воспитании – например, до 28 у японских детей.
Трудности с усвоением величины обозначение величины предметов через отношение к величине другого предмета

Расширение и углубление представлений детей о форме, цвете, величине предметов – за счет систематизации представлений.
Цвет: последовательность расположения цветов в спектре, деление на теплые и холодные оттенки
Форма: деление на круглые и прямолинейные, представления об отличии форм друг от друга, их связи, преобразование 1 формы в другую (если прямоугольник разделить пополам, получится 2 квадрата).
Величина: умение сопоставлять между собой большое количество предметов

Нравственное развитие. 1) усваивает нормы 2) реб стремится соответствовать нормам, но сила воли не всегда бывает

Появления первых негативных личностных оброзований например ложь: группы: 1.которые не врут 2. не дисциплинированные но говорят правду 3. не десциплинированые и врут.

Игровая де-ть стимулирует развитие общения со сверстниками. Отличия общения реб со сверстниками и взрослыми: 1. эмоц насыщенность 2.нестандартность высказываний со сверстниками 3. инициативные высказывания со сверстниками. К 4 годам реб больше нравится общаться со сверстниками нежели с родителями. Основой реб общения со сверстниками имеет две основы 1) быть как все «) быть лучше всех формируется соревновательность. Общение со сверст. Может привести так же и к негативу например зависть.

Дата добавления: 2015-04-24