Кількісна характеристика (рівень розвитку) здібностей

Індивідуальні відмінності у здібностях людей

У структурі здібностей виділяють потенційні й актуальні (діяльнісні) можливості розвитку. Потенційні здібності – це можливості розвитку індивіда, які виявляються кожного разу, коли перед ним постає необхідність розв'язання нових завдань. Проте розвиток індивіда залежить не тільки від його психологічних якостей, але й від тих соціальних умов, у яких ці якості можуть або не можуть бути реалізовані. У такому випадку говорять про актуальні здібності.

Розрізняють також природні здібності (в основі своїй біологічно обумов­лені: сприймання, пам'ять, мислення, здатність до елементарної комунікації на рівні експресії) та специфічно людські здібності (соціальні), які мають су­спільно-історичне походження (художні, музичні, інженерні, мате­матичні та ін.) Виокремлюються також теоретичні (здатність до абстрактно-теоретичних роздумів) та практичні (здатність до ефективного виконання практичних дій) здібності, навчальні (високий рівень навальності) та творчі (генерування ідей, креативність) здібності.

За рівнем розвитку здібностей розрізняють людей здібних, обдарованих, талановитих і геніальних. Обдарованість – високий рівень задатків особистості, поєднання природженого і набутого індивідом. Талант – природний хист, високий рівень обдарованості лю­дини у певних видах діяльності (наукової, творчої, політичної, виробничої). Геніальність – вищий ступінь обдарованості людини, найвищий ступінь розвитку таланту, що дає змогу відкривати цілу епоху, нову еру в тій чи іншій галузі.

4. Взаємозв'язок навчання та розвитку задатків і здібностей школяра

Здібності людини – це внутрішні умови її розвитку, які формують­ся в сукупності з задатками під впливом зовнішніх умов у процесі взаємодії людини з середовищем. Кожна з властивостей і здібностей, маючи свою якісну та кількісну харак­теристику, є результатом вікового розвитку особистості.

Уже на початку навчання в школі першокласники відрізняються один від одного рівнем обізнаності з навколишнім світом, спостережливістю, вмінням думати, запам'ятовувати й відтворювати, висловлювати свої думки за допомогою усного мовлення та ін. У процесі навчання здібності учнів не тільки використову­ються, а й розвиваються. Виробляються уважність, спостережливість, якості пам'яті, мислення й мовлення, а також емоційні й вольові властивості. Розвиток цих компонентів відбувається в молодшому шкіль­ному віці нерівномірно. Повільніше розвиваються перцептивні, мнемічні компоненти. Порівняно більших прогресивних змін за­знають якості, пов'язані з уявою, мисленням та мовленням. Формуються й емоційні, вольові компоненти здібностей учнів. До них належать упевненість, наполегливість, самоконтроль у роботі, витримка, здатність чинити опір навіюванню.

У підлітковому віці збільшується вибірковість в учбовій діяльності, зростає сенситивність у розвитку загальних і спеціальних здібностей, з’являються стійкі інтереси.

Головною тенденцією розвитку когнітивної сфери в юнацькому віці є розвиток загальних і спеціальних здібностей старшокласників на базі основних провідних видів діяльності: навчання, спілкування і праці. Юнацький вік характеризується посиленням індивідуальних відмінностей між школярами. Значна частина старшокласників виявляють справжню зацікавленість до навчання і творчості. Розвиток інтелекту на даному етапі тісно пов'язаний з розвитком творчих здібностей, коли відбувається не просте засвоєння інформації, а виявляється інтелектуальна ініціатива і створюється щось суб’єктивно нове.

Юність психологічно більш рухлива і схильна до захоплень. У той же час, щоб стати продуктивним у творчості, юнаку потрібна інтелектуальна дисципліна і зібраність. Саме ці якості вирізняють творчих школярів від їх імпульсивних однолітків (І. Кон). Разом з тим варто підкреслити, що конкретні особистісні властивості обдарованих юнаків можуть істотно розрізнятися.

На думку С.Л. Рубінштейна, розвиток здібностей у сукупності з задатками здійснюється у вигляді спіралі. Реалізація можливос­тей, які надають здібності одного рівня розвитку, відкриває нові можливості для подальшого розвитку здібностей більш високого рівня.

Дата добавления: 2015-05-22