Ситуація 8. У практиці роботи учителів широко використовують ко­ментування

Ситуація 7

У практиці роботи учителів широко використовують ко­ментування. Ось приклади коментування.

З математики. Відкривають запис на дошці:

(-5) • (-2)³+ 9 - (-24) • (+3/4) + (+ 27): (-3/4) =

Учителька: "Виконуємо першу дію — піднесення до степеня. Мінус два підносимо до третього степеня. Показ­ник степеня три показує, що основа степеня мінус два по­вторюється три рази. Мінус вісім".

Учень: "Виконуємо дію множення — мінус п'ять по­множимо на мінус вісім. Абсолютну величину числа мінус п'ять помножимо на абсолютну величину числа мінус вісім. У добутку сорок ставимо знак плюс. Щоб помножити два раціональних числа, необхідно перемножити їхні абсолютні величини і поставити знак плюс, якщо знаки у чисел одна­кові. І знак мінус, якщо знаки різні і т. д.

З української мови. Учителька пояснює учням, що зараз виконаємо вправи з коментуванням. Перед початком на­зиває учня, який буде коментувати перше речення.

Учителька: "Коментує Сергій Т. Читаю речення: "На п'єдесталі пам'ятника воїнам Великої Вітчизняної війни викарбуваний напис: "Слава героям".

Учень, залишаючись за партою, голосно і виразно відтво­рює роботу свого мозку під час написання слів: "На — при­йменник, пишу окремо; п'єдесталі — після літери п перед йотованим є ставлю апостроф; пам'ятника — після губного звука м перед йотованим я ставлю апостроф; в кінці слова закінчення а — іменники другої відміни, що передає назву конкретного предмета; воїнам — після о пишу ї; Великої Вітчизняної — обидва слова пишу з великої букви, тому що це назва важливої історичної події; у першому слові великої після в пишу є (бо під наголосом велич); війни — з малої букви, загальна назва; ви-кар-бу-ва-ний — після б пишу у; напис — пишу разом, префікси не відокремлюють­ся від кореня; ставлю двокрапку перед прямою мовою; відкриваю лапки, з великої літери пишу Слава; героям пишу з маленької літери; закриваю лапки, ставлю крапку.

1. До якого педагогічного поняття можна віднести ко­ментування (метод, прийом навчання, вид навчальної діяль­ності, засіб навчання, форма навчання)?

2. Дайте психологічне обґрунтування коментованому письму. У чому, на вашу думку, його ефективність?

На уроці української мови учителька пропонує таку систему запитань:

— Які опади найчастіше випадають взимку? (Сніг).

— Як називають сніг пестливо? (Сніжок).

— Як називають снігову зірочку? (Сніжинка).

— Як називають дуже сильний сніг? (Сніжище).

— Як називають героїню народної казки, що уособлює сніжну зиму? (Снігуронька).

— Як називають пташку, яка прилітає до нас з холода­ми, снігом? (Снігур).

1. Визначте, який метод навчання був використаний учителькою?

2. Запропонуйте варіант використання з цієї теми методу на рівні частково-пошукової діяльності учнів.

Дата добавления: 2015-05-24