Закрепление

ОТ ПРАВИЛЬНО ПРОИЗНОСИМЫХ МЯГКИХ ПАР

СПОСОБ ПОСТАНОВКИ ТВЕРДЫХ ЗВУКОВ

Постановка звонких парных согласных звуков при аномалиях строения речевых органов

Л.Й

•/ В результате такого быстрого и слитного

будет получаться звукосочетание [мз] ([мзмзмзм]). Для усиления звонкости произношения нужно еще звонче «тянуть» звук [м].

^ Укажите ребенку, что вслед за [м] он произносит не [с], а другой, похожий на него, но звонкий звук. Пусть вслушается в него, а затем произнесет его отдельно.

^ После этого закрепляйте его произношение в слогах (по подража­нию).

I Вместо [м] можно использовать звук [б]. Тянуть его нельзя, поэтому

I нужно очень быстро и звонко повторять звукосочетание [бс]. Будет по-

| лучаться сочетание [бз] (между звуками [б] и [з] будет вкрадываться

1 неясный гласный призвук).

^ Если у ребенка есть недостатки строения речевых органов и вы

поставили ему произношение каких-то глухих согласных звуков, используя специальные позиции, для постановки соответствую­щих звонких парных согласных используйте первый способ. При этом вы будете отталкиваться от тех особенностей произношения глухих парных согласных, которые есть у ребенка. Если в дальнейшем вам удастся уточнить произношение глухих согласных звуков, уточните и произношение их звонких пар.

Постановка твердых согласных звуков при их смягчении

Постановка звуков описывается на примере звука [т].

^ Пусть ребенок вслед за вами произнесет звук [т']. При произнесе­нии мягких звуков губы всегда вытянуты в улыбку, что, в том числе, также обеспечивает мягкость произношения.

•^ Для получения твердого звука ребенок, округлив губы, должен вслед за вами произносить слоги [та — та — та].

в себя воздух (как бы «цокая» языком). Послышится произнесен­ный шепотом слог [та].

При произнесении губных и губно-зубных звуков ([п] и [ф]), ребе­нок, чуть «всасывая» в себя воздух, должен делать «хлопок» гу­бами или коротко «всасывать» воздух между верхними резцами и нижней губой, и открывать рот. Будут получаться «шепотные» слоги [па] или [фа]. Вы можете показать ему, как это делается. Обратите внимание ребенка на тот слог, который он произносит. Попросите его произнести этот же слог, не втягивая в себя воздух. Затем этот же слог нужно произнести на выдохе (вслед за вами). Произносить нужно почти беззвучно.

После этого ребенок, широко открывая рот, должен повторять вслед за вами слоги [та — та — та], постепенно наращивая звучность произношения, пока слоги не будут звучать естественно. Тренируйте произношение твердых звуков в слогах с гласными [о]> [у]» [э], [ы] (по подражанию).

произношения звуков

Произношение звука нужно обязательно закрепить в речи ребен­ка. Иначе в повседневной речи он по-прежнему будет произносить свой старый дефектный звук.

Закрепление звука включает в себя три момента:

1. Звук нужно автоматизировать, то есть довести его произноше­ние до автоматизма. Это делается с помощью речевых тренировок.

2. После того как звук автоматизирован на занятиях, его нужно ввести в повседневную речь ребенка.

3. Звук нужно дифференцировать, то есть разграничить его про­изношение от того неправильного произношения, которое было у ре­бенка прежде. Это особенно важно сделать, когда звук заменялся на какой-нибудь другой звук.

Автоматизировать и дифференцировать звуки можно одновременно.

О'Ь

НОУ,

Автоматизация звуков

Дата добавления: 2015-05-09