Оценка результатов учащихся

Инструкция

Инструкция

Для определения пространственного расположения рисунков на картинке использую ряд заданий

Цель

Определение сформированности пространственных представлений у школьников.

Учащимся предлагаю ответить на серию вопросов по картинке: «Что находится в центре рисунка?»; «что находится в правом верхнем углу?»; «Что находится слева от….?; «Что находится в правом нижнем углу?»; «Где находится ….по отношению к…?».

Использую методику «Десять точек».

Цель

Определение сформированности пространственных представлений у школьников.

Школьникам предлагаю лист бумаг, в левой половине которого нарисованы десять точек по контуру правильного пятиугольника со стороной 4 см. Ребёнку предлагаю рядом (в правой стороне листа) нарисовать десять точек. Повторяя их расположение на образце.

Наблюдается небольшое нарушение расстояния между точками при сохранении пятиугольника, т. е. делаю вывод о недостаточном развитии пространственных представлений. Если задание ученики не могут выполнить (точки расположены беспорядочно), тогда можно говорить о несформиро -

ванности прстранственных представлений ребёнка.

Ряд упражнений по формированию пространственных представлений. Очень важно, чтобы задания ученикам предъявлялись в виде понятной им инструкции, например: «Покажи (покажите)…», «Отгадай (отгадайте)…».

Эти упражнения, направленные на автоматизацию навыков ориентировки в правых и левых частях тела.

Упражнение 1.

Показать, какой рукой надо есть, писать, рисовать, здороваться. Сказать, как называется эта рука. Показать левую руку. Если есть затруднения, то показать самой левую руку, а дети повторяют. Если есть дети с левшевством, то необходимо доброжелательно отметить, что названия рук при этом остаются общепринятыми. Это следует всем вместе запомнить.

Упражнение 2.

Поднять левую и правую руку поочерёдно. Показать карандаш левой, правой рукой. Взять книгу левой, правой рукой и т.п.

Упражнение 3.

Закрепить различение и называние рук можно с помощью рисунка, на котором схематически изображены левая и правая рука. Ребятам предложить подойти к схеме, приложить к ней кисть, определить руку.

После усвоения речевых обозначений правой и левой руки с помощью упражнений 1 – 3 можно переходить к дифференциации других правых и левых частей тела: правой и левой ноги, правого и левого глаза, уха.

Затем школьникам можно предложить более сложные задания: показать левой рукой правый глаз, правое ухо, левую ногу; показать правые и левые части тела у человека, сидящего напротив. Можно включать упражнения типа:

Нарисовать отражение домов.

Дорисовать правое ухо.

Дорисовать левое ухо.

Дорисовать левую бровь и правый глаз.

Соедини стрелками пару перчаток.

Представить своё отражение в зеркале. Затем обратить внимание на своего соседа по парте (повернувшись, для этого лицом друг к другу).

Пожать друг другу руки. Назвать руки, которыми произвели рукопожатие.

Очень важно логопеду совместно с учениками сделать вывод, что при анализе отражения правая рука находится напротив правой, левая напротив левой руки. При общении с другим человеком правая рука находится напротив левой, левая напротив правой руки.

Дата добавления: 2015-05-10