Можливість і дійсність

Випадковість і необхідність

Взаємозв’язок і обумовленість біологічних явищ

Структура, система та їх компоненти.

Видоутворення: дивергенція, розходження ознак, поява нового виду.

Фізіологічні процеси в клітині: без асиміляції не може бути дисиміляції.

Слід розглядати кожну систему у зв’язку її компонентів.

Неадекватність мутації факторам середовища, випадковість мутацій, бо неможливо визначити, який ген буде змінюватись.

Випадковість розподілу материнських і батьківських хромосом в мейозі. Але мейоз - необхідний процес для формування різноманітності генотипів.

Причина і наслідок.

Мутагени – мутації; комбінативна мінливість – особини з різним фенотипом, дивергенція – різноманітність видів. В еволюційному процесі проявляються всі елементи і види причинно – наслідкових зв’язків.

Роль умов зовнішнього середовища в перетворенні можливостей, закладених в генотипі організмів, в дійсність - їх фенотип.

Основи селекції - висока продуктивність порід - дійсність, що реалізує можливість генотипу.

2. З містові лінії біології як основа світоглядних висновків

Змістова лінія біології представлена як сукупність узагальнених гносеологічних, політехнічних і загальнобіологічних понять, які в процесі свого розвитку розгортаються у систематизовану теоретичну конструкцію, що становить основу світоглядних висновків і розв’язання практичних проблем. З містові лінії біології: методи наукового пізнання, молекулярно-клітинний рівень, організмений рівень, надорганізмені рівні, різноманітність органічного світу; історичний розвиток.

Наприклад, змістова лінія «Організмений рівень» включає наступний зміст освіти: Особливості будови, функціонування та розвитку організмів різних царств, їх пристосування до умов середовища. Будова та функції організму людини. Біосоціальна природа людини. Структурна складність і упорядкованість організму. Організм – відкрита саморегульована система.

Властивості організмів. Основні закономірності спадковості та мінливості. Розмноження та онтогенез. Біотехнології.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів старшої школи: Знання основних властивостей організмів, обміну речовин, енергій, інформацій, закономірностей спадковості, мінливості; роль генотипу і середовища існування у формуванні фенотипу; форми розмноження; закономірності онтогенезу, регенерації, життєві цикли організмів, досягнення сучасної генетики, селекції, біотехнологій, генетичної та клітинної інженерій.

Уміння: характеризувати організм як цілісну структурну і функціональну систему, розв’язувати елементарні задачі з генетики, оцінювати небезпечність впливу факторів середовища і власної поведінки на особисте здоров’я та здоров’я наступних поколінь.

З містова лінія “Методи наукового пізнання” забезпечує знайомство учнів з методологією біології впродовж вивчення предмету з 7-го по 11-й класи: описовий метод, порівняльний, експериментальний, спостереження, моделювання. Так, в 7-му кл. для вивчення зовнішньої, внутрішньої будови та процесів життєдіяльності рослин учні використовують методи: описовий, мікроскопіювання, експеримент і спостереження; в 9-му кл. – знайомляться з методом запису роботи серця (електрокардіограма), флюорографією, рентгеном, самостійно вимірюють тиск крові манометром, спірометрією.

У процесі вивчення загальної біології учні знайомляться з методами молекулярної біології, цитології, генетики, екології: моделювання, центрифугування, методом мічених атомів,скануючою електронною мікроскопією, гібридологічним, генеалогічним, популяційно – статистичним, цито-генетичним,біохімічнимиі та іншими.

Дата добавления: 2015-05-26