Методичні рекомендації

Мета: ознайомитись із особливостями створення методичних рекомендацій та їх призначенням; навчитись створювати методичні рекомендації відповідно обраної тематики для батьків і вчителів.

Завдання: створити по 15 методичних рекомендацій батькам і вчителям відповідно обраної тематики.

Обладнання: тема дослідження, зошит, ручка.

Методичні вказівки до створення методичних рекомендацій.

1. Методичні рекомендації повинні починатись так: ”Якщо ви прагнете покращити (розвити, підвищити, ….., то (треба, необхідно зробити, спробуйте, прагніть до…, намагайтесь, створіть і т. д.) ….” (схема: ”Якщо…, то…”, або ”Для того, щоб …, необхідно…”)

2. Рекомендації не повинні мати наказовий стиль викладу інформації, що призведе до упередженого ставлення батьків чи вчителів.

3. Рекомендації повинні бути змістовними, суттєвими, конкретними.

4. Уникайте речень, які можуть мати подвійний, або суперечливий зміст, або такий, що не відповідає дійсності.

5. Рекомендації повинні бути диференційованими, а саме:

а) кому ви надаєте дані рекомендації (батькам чи вчителям, чи учням);

б) враховуйте стать батьків, вчителів, учнів, а також у якому віковому періоді знаходиться особистість, тому необхідно звертатись на ”Ви”;

в) враховувати освіченість, обізнаність, компетентність батьків, вчителів чи учнів відповідно обраної проблеми;

г) враховувати індивідуальні особливості вчителів, батьків, чи учнів якщо ви знайомі, чи про консультовані;

д) враховувати специфіку і серйозність досліджуваної проблеми.

6. Намагайтесь зменшити використання специфічної термінології, яка може бути незрозумілою.

7. Створюючи рекомендації, спирайтесь на позитивні сторони особистості (групи), підкреслюючи їх як основу для корекції тих недоліків, які з’ясували.

8. У рекомендаціях обов’язково зазначайте не лише проблемні сторони, а й позитивні якості, риси характеру, тощо, які необхідно продовжувати підвищувати, покращувати розвивати і т. д.

9. Обов’язково підведіть підсумок, який би зробив установку на позитивне розв’язання проблеми і прагнення скористуватись не лише даними рекомендаціями, а й брати активну участь у її вирішенні.

Лабораторне заняття 3 – 4. Соціометрія.

Мета – поглибити знання про соціометрію як спеціальний метод у соціальній психології; ознайомитись із призначенням даного методу, особливостями його проведення; виробити вміння виконувати кількісний та якісний аналіз отриманих даних і на їх основі робити висновки; навчитись зображувати отримані дані за допомогою різних соціограм.

Завдання:

1. Побудуйте соціоматрицю на основі отриманих даних.

2. Підрахуйте соціометричні індекси:

2.1. Персональний соціометричний індекс (ПСІ):

а) індекс соціометричного статусу i-члена – С_і (показник неофіційного статусу);

б) індекс емоційної експансивності j-члена – Е_j;

в) індекс обсягу, інтенсивності, концентрації взаємодії (показник ієрархічності місця людини у системі міжособистісних стосунків) – ij = С_і+Е_j;

г) індекс положення учня в системі неофіційних стосунків – S_j.

2.2. Групові соціометричні індекси (ГСІ):

а) індекс емоційної експансивності групи (потреба групи у спілкуванні) – А_g;

б) індекс психологічної взаємності (згуртованості) – G_g;

в) індекс інтеграції групи – І.

3. Заповніть зведену таблицю результатів соціометричного дослідження.

4. Графічна обробка даних (соціограми):

4.1.Індивідуальна соціограма (лідера, ”ізольованого”).

4.2.Групова соціограма (соціограма-мішень, координатна соціограма та ін.).

5. Кількісний та якісний аналіз отриманих результатів подати у висновку.

Обладнання: ручка,олівець, лінійка, зошит, накреслені таблиці (соціоматриця для групи (заповнена) і зведена таблиця результатів соціометричного дослідження).

Дата добавления: 2015-05-26