Координата соціограма

Соціограма-мішень

За стилем особистісних взаємостосунків

Розподіл групи на підгрупи

∆ – хлопчики, 0 – дівчата

	В			С (y) Ci	А
				К			S (x) S
-1
	С				Д
			-1

Для побудови координатної соціограми слід визначити, які індекси приймають за X та У (вихідна позиція – офіційний і неофіційний статуси).

Із соціоматриці видно, що ними є Сі, або S (х), та S, або С(у).

Члени груп розташовуються в шести площинах: А, В, С, Д, К:

1) площина А – член групи, користується авторитетом у педа­гога й ровесників (офіційний і неофіційний лідер класу);

2) площина В – член групи користується авторитетом у ровес­ників, а в педагога - не користується (неофіційний лідер класу);

3) площина С – член групи ні в кого не має авторитету;

4) площина Д – член групи користується авторитетом у педаго­га, а в ровесників - не користується (офіційний лідер класу);

5) площина К – пасив класу («болото»), який складається з чо­тирьох мікрогруп: Аа – «мовчазна» підтримка площини А, Вв – «мовчазна» підтримка площини В, Сс – «мовчазна» під­тримка площини С, Дд – «мовчазна» підтримка площини Д.

Застосування результатів координатної соціограми надає змогу скорегувати тактику виховного впливу на конкретних осіб, особливо в умовах використання методів заохочення й покарання. Наприклад, педагогу потрібно бути обережним у застосуванні похвали до осіб, які знаходяться в площині Д, оскільки тут існує ймовірність зростання їх відчуженості від решти членів групи, а також у застосуванні покарання до осіб, які знаходяться в площині В, оскільки існує ймовірність їх сприятливого самоствердження у ровесників з одночасним відчуженням у педагога.

Швидкість проведення соціометричного дослідження, доступ­ність його процедури навіть для дітей молодшого шкільного віку сприяє його популярності в практиці повсякденної педагогічної діяльності. Однак отримані результати можуть бути достовірни­ми за одночасного використання інших методів дослідження, зокрема спостереження.

Лабораторне заняття 5. Соціально-психологічна характеристика на особистість і групу.

Мета: ознайомитись із структурою соціально-психологічної характеристики на особистість і групу; навчитись створювати психологічний аналіз на особистість і групу на основі запропонованих схемам з детальним поясненням кожного пункту; вивчити основні проблеми учнівського класу, які перешкоджають йому успішно працювати.

Завдання:

1. Створення соціально-психологічної характеристики на групу, використовуючи запропоновану схему.

2. Проаналізувати систему міжособистісних стосунків для з’ясування перспектив формування колективу (які шанси в класу стати колективом?). Деталізоване пояснення кожного пункту схеми соціально-психологічної характеристики на групу.

3. Створення соціально-психологічної характеристики на особистість, використовуючи запропоновану схему.

4. З’ясувати:

4.1. місце особистості в системі групових стосунків для виявлення її перспектив у класі (чи є потенційні шанси в учня стати референтною особистістю?);

4.2. позитивні та негативні особистісні якості (терплячість, пунктуальність, вибірковість, прагматизм, недбалість тощо);

4.3. та зіставити особистісні якості із симптомокомплексом певного вікового періоду;

4.4. основні проблеми особистості в класі, які перешкоджають їй успішно працювати; надайте рекомендації щодо вдосконалення стосунків особистості з класом.

5. Деталізоване пояснення кожного пункту схеми соціально-психологічної характеристики.

Обладнання: схеми соціально-психологічної характеристики учнівського класу, та учня, зошит, ручка.

Дата добавления: 2015-05-26