I. Роль лекции в учебном процессе вуза

КАК ПОДГОТОВИТЬ И ПРОЧИТАТЬ ЛЕКЦИЮ

Лекция — систематическое, последовательное, монологическое изложение преподавателем (лектором) учебного материала, как правило, тео­ретического характера. Лекция входит органичной частью в систему учебных занятий и должна быть содержательно увязана с их комплексом, с логикой прохождения учебной дисциплины, с учебным предметным курсом, а также с образовательными и воспитательными возможностями других форм обучения. Лекция — экономный по времени способ сообщения студентам значитель­ного объема информации. Индивидуальность лектора и тот факт, что он может постоянно улучшать содержание лекции благодаря собственным исследованиям. Требования:

- дает непосредственное общение с лектором;

- представляет разные точки зрения;

- дает возможность повторения того, что нужно студентам и преподавателю;

- учитывает особенности ситуации;

- не перегружена большим объемом справочной и статистической инфор­мации;

- способствует установлению живой связи студентов с наукой, а для препо­давателя — это путь приобретения учеников.

Классификации лекций по различным основаниям:

- по месту в лекционном или учебном предметном курсе (вводная, устано­вочная, обзорная итоговая и др.);

- по преимущественной форме обучения (очном, вечернем, заочном обуче­нии);

- по частоте общения лектора с аудиторией постоянного состава (разовая, тематическая, цикловая и т. п.);

- по степени проблемности изложения (информационная, проблемная, лек­ция-дискуссия и т. п.) и др.

Вводная лекция читается в начале изучения дис­циплины с целью в сжатой, схематичной форме представить структуру и содержание того объема материала, который предполагается изучать в течение се­местра. Студент получает целостное представление о предмете изучения, о его месте в учебном процессе и роли в их будущей практической деятельности. Здесь же устанавливается объем предъявляемых требований, что необходимо сделать (контрольные и промежуточные зачеты), как работать с лекционным материалом, как его конспектировать (это имеет важное значение для студен­тов I курса). Вводная лекция в значительной степени может носить популяр­ный характер и излагаться монологически.

Установочная (установочно-обзорная) лекция включает основной матери­ал предмета, дает студентам общие установки на самостоятельное овладение содержанием дисциплины или ее части. Лектор обобщает современные представления об изучаемом объек­те, акцентирует внимание студентов на нерешенных проблемах, высказывает собственную точку зрения, дает научный прогноз относительно дальнейшего исследования. Кроме того, обязательным элементом установочной лекции должна стать та или иная форма обратной связи с аудиторией.

Обзорная лекция близка по своей сути к установочной, но имеет более ин­формативный характер. На ней преобладает монолог преподавателя, материал подается в расчете на самостоятельную работу студентов.

Итоговая (заключительная) лекция, как правило, завершает изучение дис­циплины, обобщает пройденное за весь период. При ее подготовке целесооб­разно учесть пробелы в знаниях студентов, выявленные на семинарских, прак­тических и других занятиях, и дать им установку на их устранение и на дальнейшее совершенствование своей подготовки в данной области.

Дата добавления: 2015-06-26