Список використаних джерел. Мовні засоби, які використовуються при цитуванні та переказі використаних джерел

Мовні засоби, які використовуються при цитуванні та переказі використаних джерел

Додаток 8 Зразок оформлення списку використаних джерел

Цитування	Переказ
К. писав 1 пише: «...»	К. вважав 1 стверджував, що...
Як пише 1 писав К.: «...»	К. гадав, що...
Як твердив ще К.: «...»	К. стверджував, що...
Як підкреслює К.: «...»	К. вказує на...
Згідно з К.: «...»	Автор наголошує на...
Згідно з уявленнями К.: «...»	К. виділяє 1 зазначає / гадає /
За словами К.: «...»	підкреслює 1 пропонує 1 реко-
	мендує 1 розрізняє 1 стверджує
	1 вважає, що...
На думку К.: «...»	ЗаК.,...
К. гадає, що «...»	За словами К.,...
Як (справедливо) зазна-	На думку К.,...
чив К.: «...»
К. вважає, що в цьому	3 точки зору К.,...
віці «...»
К. зазначав з цього приводу,	Згідно з К. 1 концепцією авто-
що «...»	рів,...
К. так характеризує...: «., # ^	К. вбачає головну причину... в...
«..., — зазначає К., —...»	К. дійшов висновку, що...

1. Зимняя И. А. Психология обучения иностранньїм язьїкам
в школе. — М.: Просвещениє, 1991. — 222 с.

2. Зимняя И. А., Китросская И. И., Мичурина К. А. Самокон­
троль как компонент речевой деятельности и уровни его ста­
новлення // Иностр. язьїки в шк. — 1970. — № 4. — С. 52 — 57.

3. Коломієць В. О. Типові помилки при вивченні англійської
мови: Навч. посіб. — К.: Вищашк., 2001. — 119 с.

4. Пассов Е. И. Коммуникативньгй метод обучения иноязьічно-
му говорению. — 2-е изд. — М.: Просвещениє, 1991. — 223 с.

5. Пассов Е. И. Контроль как методическая проблема: гене­
зис, сущность, функции // Контроль в обучении иностран­
ньїм язьїкам в ередней школе: Кн. для учителя: Из опьіта
работьі / Ред.-сост. В. А. Слободчиков. — М.: Просвещениє,
1986. - С. 13-19.

6. Ткаченко Р. Г., Роговская Б. И., Карлапл М. С. О речи учи-
телей на уроках английского язьїка // Иностр. язьїки в шк. —
1984. -М«2. - С. 57-63.

7. Ьєе І. ЕЗЬ Ьеагпег'8 регі'огтапсе іп еггог соггесііоп іп ^гіііпд:
Зотс ітріісаііопз іог іеасЬіпд // Зуаіет. — 1997. — Уоі. 25,
N4. - Р. 465-477. _х

8. Макіпо Т.-У. Ьеагпсг 5е1і-соггесїїоп іп Е5Ь \угіі(;еп сотрозіііопз
//ЕШ. - 1993. - Уо1.47, N4. - Р. 337-341.

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Альберт Ю. В. Списки литературьі в научньїх изданиях: Сост.
и оформ. / Отв. ред. И. Я. Госин. — К.: Наук, думка, 1988. — 152 с.

Уміщено рекомендації щодо складання й оформлення списків літератури, наведено приклади бібліографічного опису різних ви­дів документів. Стане у пригоді у складних випадках під час упо­рядкування списку використаних джерел.

2. Бабанский Ю. К. Проблемьі повьішения зффективности педа-
гогических иселедований: Дидактический аспект. — М.: Педагоги-
ка, 1982. - 192 с.

Розглянуто питання організації педагогічного дослідження. Опи­сано основні методи наукових досліджень у дидактиці та способи підвищення ефективності їх застосування. Подано рекомендації щодо впровадження результатів педагогічного дослідження в навчально-виховний процес у школі. Стане в пригоді на етапі розробки про­грами дослідження.

3. Валеев Г. X. Гипотеза педагогического иселедования // Псда-
гогика. - 1999. - № 5. - С. 22-26.

Описано методологічні вимоги до педагогічного дослідження, проаналізовано види педагогічних гіпотез. Стане у пригоді на етапі розробки програми дослідження.

4. Головащук С. І. Складні випадки наголошення: Словник-до-
відник. - К.: Либідь, 1995. - 192 с.

Подано слова української літературної мови, в наголошенні яких найімовірніше трапляються утруднення. Словник-довідник також виконує й правописні функції. Стане у пригоді на етапі підготовки до захисту курсової роботи, а також під час її редагування.

5. Головащук С. І. Українське літературне слововживання: Слов-
ник-довідник. — К.: Вищашк., 1995. — 319 с.

Розглянуто складні випадки українського літературного слово­вживання. Подано стислі поради, які саме словосполучення найдо­цільніше вживати для передачі потрібного змісту, зроблено певні застереження щодо неправильного або невдалого використання окремих слів у певних значеннях. Стане у пригоді під час редагу­вання курсової роботи.

6. Загвязинский В. И. Методология и методика дидактического
иселедования. — М.: Педагогика, 1982. — 160 с.

Розглянуто основні методологічні принципи дидактичного до­слідження, його логіку, основні етапи й методи, які використову­ються на емпіричному і теоретичному рівнях дослідження. Допо­може правильно побудувати дослідження.

7. Ізюмов О. Практичний російсько-український словник. — К.:
Т-во «Знання» України, 1992. — 176 с.

Вміщено слова, у перекладі яких українською мовою найчастіше допускаються помилки. Стисло викладено правила правопису. Доб­ра підмога російськомовним студентам на етапі написання тексту курсової роботи та при підготовці до її захисту.

8. Максименко С. Д. Психологія в соціальній та педагогічній
практиці. — К.: Наук, думка, 1999. — 215 с.

Розглянуто методологічні принципи психолого-педагогічних досліджень. Докладно описано експериментальні й позаексперимен-тальні методи дослідження, подано рекомендації щодо їх викорис­тання. Допоможе під час розробки програми дослідження.

9. Новий російсько-український словник-довідник: Близько 65 тис.
слів / С. Я. Єрмоленко, В. І. Єрмолснко, К. В. Ленець, Л. О. Пусто-
віт. - К.: Довіра, 1996. - 797 с.

Подано переклад найуживаніших слів та словосполучень. Стане у пригоді російськомовним студентам під час написання тексту роботи та при підготовці до її захисту.

10. Орфографічний словник української мови: Близько 125 тис.
слів / Уклад.: С. І. Головащук та ін. — К.: Довіра, 1999. — 989 с.

Відображено сучасний стан розвитку всіх сфер літературної мови, а також найновіші запозичення. Незамінний під час роботи над текстом курсової роботи.

11. Петров Ю. А. Азбука логичного мьішления. — М.: Изд-во
Моск.ун-та, 1991. - 104 с.

У популярній формі викладено елементарні правила розв'язан­ня розумових проблем, які виникають у процесі підготовки науко­вої праці й пов'язані з недостатнім умінням користуватися понят­тями, судженнями та іншими формами мислення. Допоможе на етапі планування та редагування курсової роботи.

12. Петров Ю. А. Культура мьішления: Методологические про-
блсмьі научно-педагогической работьі. — М.: Изд-во Моск. ун-та,
1990. - 118 с.

Пояснюється, як методологічно грамотно скласти план наукової роботи, правильно сформулювати заголовок і мету, як організува­ти зміст роботи. Стане у пригоді на етапі розробки програми до­слідження.

13. Словник-довідник з культури української мови / Д. Грин-
чишин, А. Капелюшний, О. Сербенська, 3. Терлак. — Л.: Фенікс,
1996. - 368 с.

Дата добавления: 2015-06-04