III. Связь педагогики с другими науками

Педагогика, являясь самостоятельной, достаточно развитой наукой, имея свою четкую ограниченную область исследования, не может существовать обособленно от других наук.

Поскольку объектом воспитательной деятельности является растущий и развивающийся человек, педагогика, прежде всего, тесно связана с науками, изучающими человека. Например, с физиологией, которая изучает природу физического развития человека, закономерности жизнедеятельности организма в целом, функционирование его отдельных частей. Знание закономерностей функционирования системы высшей нервной деятельности позволяет педагогике моделировать развивающее обучение, обеспечивать оптимальность целостного педагогического процесса.

Педагогика развивается в органичном единстве с психологией. Обе эти науки имеют общий объект изучения – развивающегося человека, но каждая имеет свой предмет исследования. Психология изучает закономерности и механизмы развития психических процессов и личных свойств человека. Педагогика пользуется психологическими знаниями для описания и объяснения фактов, явлений учебно-воспитательного процесса. Педагогика исследует процесс целенаправленного преобразования свойств, состояний человека, процесс воспитания личности.

Педагогика тесно связана с науками, изучающими ребенка как индивида (биология, анатомия, антропология и медицина). Связь педагогики с медициной привела к появлению коррекционной педагогики, предметом которой является образование детей, имеющих приобретенные или врожденные отклонения в развитии.

Развитие педагогики тесно связано с науками, изучающими человека в обществе, в системе его социальных отношений. Поэтому устанавливаются устойчивые взаимоотношения с социологией, экономикой, культурологией, политологией и др. социальными науками. Педагогическая социология как новая наука, образовавшаяся на стыке педагогики и социологии, осуществляет перевод общих данных и результатов социологических исследований о процессах изменения социальной структуры общества, профессиональной занятости людей в конкретные задачи воспитания, которые должны решать совместно школа, семья и общественность.

Педагогика связана с кибернетикой как наукой об управлении, так как управление процессом обучения и воспитания непременно требует знания общих законов и механизмов управления любым процессом.

Связь с математикой так же неизбежна. Определяя критерии эффективности, оптимальности обучения, педагогика не может обойтись без математики.

Завершая обзор межнаучных связей педагогики, отметим ее наиболее длительную и продуктивную связь с философией. Связи с философией сложились в числе первых. От системы философских взглядов, которых придерживаются исследователи педагогики, зависят направления педагогического поиска. У философии и педагогики имеется ряд общих вопросов и проблем: проблемы цели воспитания, проблемы формирования сознания, взаимосвязь коллектива и личности, гносеологические проблемы, связанные с разработкой теории познания и ученического познания действительности. Философские идеи продуцировали создание педагогических концепций, теорий и служили ее методологическим основанием. Философия является теоретической базой осмысления педагогического опыта и создания педагогических концепций. Философские знания необходимы для понимания самого воспитания как общественного, социального явления, его сущности.

Особое место в системе связей педагогики с другими науками занимают этнография и фольклористика. Изучение народных традиций, обрядов и обычаев разных народов служит основой для формирования особой отрасли педагогики - народной педагогики. Она изучает использование этих памятников культуры в воспитании современных детей.

В отличие от других дисциплин, изучающих отдельные стороны развития человека, происходящего под влиянием разных факторов, педагогика занимается человеком в целом и ищет наиболее действенные пути формирования целостной человеческой личности.

Анализ связей педагогики с вышеназванными науками позволяет выделить следующие формы их взаимодополнения:

- творческое использование педагогикой основных идей, положений других наук;

- заимствование научных методов исследования, применяемых в других науках (моделирование, опрос);

- применение в педагогике конкретных результатов исследований, полученных в психологии, физиологии, социологии;

- участие педагогики в комплексных исследованиях.

Педагогика использует материалы и данных смежных наук на основе строгого их отбора, после специальной педагогической обработки.

Таким образом, педагогика является частью общей культуры человечества.

Вопросы для самоконтроля:

Дайте полную характеристику педагогики как науки:

1. Что изучает педагогика?
2. Что должно считаться предметом педагогической науки – воспитание или образование? Аргументируйте свой выбор.
3. Какие функции осуществляет педагогика?
4. Охарактеризуйте систему педагогических наук.
5. Каковы основные формы связи педагогики с другими науками? Проиллюстрируйте их примерами.

Дата добавления: 2015-06-27