Понимание сюжетных картинок

Метод дифференцирования предметов (объектов)

Перед ребенком лежат разные части 2-3 предметов.

Инструкция:

(а) Без слова-наименования: «Сложи какой-нибудь один предмет или животное. Выбери нужные части и сложи».

(б) По слову-наименованию: «Сложи слова»

Анализ симптомов (ошибок): Исследуется дифференцированное восприятие образа. Ошибки во всех этих тестах говорят о дисфункции теменно-затылочных областей мозга или зоны ТРО. Возможны вторичные ошибки из-за дисфункции лобных зон мозга

Материал: сюжетные картинки: «Разбитое окно», «Последняя весна» и др.

Инструкция: Кто виноват? В чем смысл картинки?

Анализ симптомов (ошибок): Исследуется понимание содержания и смысла сюжетных картинок путем выделения существенных признаков, эмоционального отношения к событиям, изображенным на них. Ошибки понимания (непонимание смысла и содержания; непонимание морали) могут быть связаны с дисфункцией лобных долей левого полушария мозга.

1.5. Пони­мание содержания серии сюжетных картин и нахождение последовательности картин в серии

Материал: Серии сюжетных картинок.

Инструкция: «Если картинки разложить в нужном порядке, получится интересный рассказ. Разложи картинки в нужном порядке, одну за другой».

Если не получается, педагог кладет на стол 1-ю картинку, а ребенок должен продолжить серию.

Анализ симптомов (ошибок): Исследование процесса решения задачи. Следить за ходами, их изменением; анализировать:

1) манипулирование картинками без смысла;

2) осмысление – попытки найти место картинке;

3) поведение - активное, инертное, отвлекаемость, сосредоточенность, вопросы к педагогу;

4) если серия выполнена с ошибками, но процесс решения был активным, творческим, поиск был направленным, то это говорит в пользу сохранности мыслительных процессов.

Дата добавления: 2017-01-14