Почему исчезли динозавры?

Подсказка 3.

Как компьютер влияет на жизнь людей?

Подсказка 3.

Зачем человеку нужна разнообразная пища?

Подсказка 3.

Почему одной из экологических задач, которую решает человечество, является борьба за чистый воздух?

Подсказка 1. Чтобы успешнее справиться с заданием предположи, к каким последствиям приведет отсутствие чистого воздуха?

Подсказка 2. Чтобы еще успешнее справиться с заданием подумай, насколько воздух важен для жизни.

Воздух очень важен:

1. для планеты в целом

2. для мира растений

3. для мира животных

4. для человека

Подсказка 1. Чтобы успешнее справиться с заданием предположи, к каким последствиям приведет питание однообразной пищей?

Подсказка 2. Чтобы еще успешнее справиться с заданием подумай, почему человеку необходимо употреблять пищу богатую витаминами?

Пища важна для человека:

1. В пище содержатся витамины и другие важные вещества

2. В разных видах пищи содержатся разные витамины и важные вещества

3. Витамины влияют на работу разных органов нашего организма

Подсказка 1. Чтобы успешнее справиться с заданием предположи, как изменилась бы жизнь людей, если бы у них не было компьютера?

Подсказка 2. Чтобы еще успешнее справиться с заданием подумай, где используется компьютер?

1. Компьютер думает быстрее, чем человек

2. Компьютер запоминает больше информации

3. Через Интернет можно общаться с людьми

4. У человека, работающего на компьютере, устают глаза

5. Люди, работающие на компьютере, мало двигаются

Исследовательские задания оцениваются по следующему критерию - степень использования подсказок при ответе на вопрос:

1) воспользовался всеми предложенными подсказками;

2) воспользовался одной или несколькими из предложенных подсказок;

3) частично воспользовался предложенными подсказками и предложил свои варианты;

4) не воспользовался подсказками и предложил свои варианты

v Задания третьего блока были направлены на изучение особенностей проявления гипотетичности при самостоятельном выполнении исследовательских заданий на учебном материале у учащихся младшего школьного возраста.

Экспериментальная работа проводилась в несколько этапов.

На первом этапе присутствуют некоторые элементы сходства с первым исследования и свои существенные отличия. Здесь в отличие от первого блока, учащиеся предлагается выдвинуть в классе предположения о причинах явления, о котором ученые до сих пор спорят и не могут придти к однозначному ответу и явлениях окружающего мира, с которыми учащиеся постоянно сталкиваются, но при этом не задумываются о необходимости их для жизни. На этом этапе так же, как и во втором блоке, учащимся предлагается заполнить анкету (ее цель и образец см. выше).

На втором этапе учащимся предлагается провести дома небольшое, без использования подсказок, самостоятельное теоретическое исследование, в котором они подтвердят или опровергнут выдвинутые в классе гипотезы или разработают новые.

Учащимся предлагаются следующие три исследовательских задания:

Дата добавления: 2017-01-14