Егер мен сынып жетекшісі болсам» эссе жазу. 11 страница

Сұрақ: Бұл педагогикалық жағдайда сынып жетекшісі не істеу керек деп ойлайсыз?

Педагогикалық жағдаят №2

12 жасар Қуан мектепте «қиын бала» атанған. Наурыз мейрамы күні сынып жетекшісі оған бір-екі жолдасымен бірге мектеп ауласына 20 шақты тал отырғызуды міндеттеді. Қуан өз жолдастарымен бірге тапсырманы тиянақты орындап шықты. Мектеп жиналысында оларға алғыс айтылды.

Осы кезден бастап бала өміріне өзгерістер ене бастады.

Сұрақ: Балаға жасалған педагогикалық ықпалдың нәтижелі болуының себебі неде?

Әдебиеттер тізімі:

1. ҚР «Білім туралы» Заңы. А. 2007.

2. ҚР жалпы орта білім беру мазмұнының концепциясы. А. 1995.

3. Қалиев С., Майғаранова Ш., Бейсенбаев З., т.б. Мектептегі тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы. А. РБК. 1999.

4. Меңжанова А. Тәлім-тәрбие жұмысын ұйымдастыру. А. РБК. 1998

5. Әбенбаев С. Тәрбие теориясы мен әдістемесі А. 2004

Қосымша

1. Концепция этнокультурного образования в РК. А. 1998.

2. Ақназаров Б.А. Класс жетекшісі. А. 1973.

3. Болдырев Н.И. Класс жетекшісі. А. 1978.

4. Ілиясова Н.А. Класс жетекшісінің жүргізетін тәрбие жұмысының жүйесі /14-лекция/ А. 1991.

5. Синица И.И. Педагогический такт и мастерство учителя.

6. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе. Ростов-на-Дону. 2000.

7. Макарченков В. Поиски и находки новых методов воспитания и

обучения. Білім-Образование. №1, 2001, стр 72-76.

8. Б.И.Иманбекова. Тәрбиеге жетекші. Алматы, 2004.

9. Оқушыларды тәрбиелеудің үлгі мазмұны. – Алматы, 1978.

10. М.Асқарова. Оқушылардың ғылыми материалистік көзқарастарының

қалыптасуы. – Алматы, 1976.

Тақырыбы: Дарынды балалармен жүргізілетін тәрбие жұмыстарының жүйесі.

Жоспары:

1. Интеллект, қабілеттілік, дарындылық, талант ұғымдарының мәні.

2. Дарындылықтың диагностикасы.

3. Дарынды балалармен жүргізілетін тәрбие жұмыстарының жүйесі.

Практикалық сабақтың мақсаты: дарындылықтың диагностикасы мен дарынды балалармен жүргізілетін тәрбие жұмыстарының жүйесін талдау.

Талқыланатын сұрақтар:

1. Интеллект, қабілеттілік, дарындылық, талант ұғымдарының мәні.

2. Дарындылықтың диагностикасы.

3. Дарынды балалармен жүргізілетін тәрбие жұмыстарының жүйесі.

4. Қазақстан Республикасында жас таланттарды қолдаудың Мемлекеттік бағдарламалары.

Тапсырма:

Үзіліссіз педагогикалық іс-тәжірибе барысында мектепте дарынды балалармен жүргізілетін жұмыстарды бақылау, хабарлама дайындау.

Әдебиеттер тізімі:

1. ҚР «Білім туралы» Заңы. А. 2007.

2. ҚР жалпы орта білім беру мазмұнының концепциясы. А. 1995.

3. Қалиев С., Майғаранова Ш., Бейсенбаев З., т.б. Мектептегі тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы. А. РБК. 1999.

4. Меңжанова А. Тәлім-тәрбие жұмысын ұйымдастыру. А. РБК. 1998

5. Әбенбаев С. Тәрбие теориясы мен әдістемесі А. 2004

Қосымша

1. Концепция этнокультурного образования в РК. А. 1998.

2. Ақназаров Б.А. Класс жетекшісі. А. 1973.

3. Болдырев Н.И. Класс жетекшісі. А. 1978.

4. Ілиясова Н.А. Класс жетекшісінің жүргізетін тәрбие жұмысының жүйесі /14-лекция/ А. 1991.

5. Синица И.И. Педагогический такт и мастерство учителя.

6. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе. Ростов-на-Дону. 2000.

7. Макарченков В. Поиски и находки новых методов воспитания и

обучения. Білім-Образование. №1, 2001, стр 72-76.

8. Б.И.Иманбекова. Тәрбиеге жетекші. Алматы, 2004.

9. Оқушыларды тәрбиелеудің үлгі мазмұны. – Алматы, 1978.

10. М.Асқарова. Оқушылардың ғылыми материалистік көзқарастарының

қалыптасуы. – Алматы, 1976.

Тақырыбы: Салауатты өмір салтын қалыптастыру әдістемесі.

Жоспары:

1. Салауаттылық ұғымына түсініктеме беру.

2. Салауатты өмір салтының бағыттары.

3. Оқушыларды салауатты өмір салтына ынталандыру.

Практикалық сабақтың мақсаты: оқушыларды салауатты өмір салтынына құндылық қатынасын қалыптастыруда сынып жетекшісінің іс-әрекетіне талдау жүргізу.

Талқыланатын сұрақтар:

1. Құндылық, құндылық қатынас, салауаттылық ұғымдарының мәні.

2. Салауатты өмір салтының бағыттары.

3. Салауатты өмір салтының компоненттері.

4. Оқушыларды салауатты өмір салтына ынталандыру жолдары.

Тапсырма:

1. Темекі мен ішімдікке қарсы үгіт, нашақорлықтың алдын алу жұмыстарының әдістемесін құрастыру.

2. Тәрбие шараларының жоспарын дайындау.

Әдебиеттер тізімі:

1. ҚР «Білім туралы» Заңы. А. 2007.

2. ҚР жалпы орта білім беру мазмұнының концепциясы. А. 1995.

3. Қалиев С., Майғаранова Ш., Бейсенбаев З., т.б. Мектептегі тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы. А. РБК. 1999.

4. Меңжанова А. Тәлім-тәрбие жұмысын ұйымдастыру. А. РБК. 1998

5. Әбенбаев С. Тәрбие теориясы мен әдістемесі А. 2004

Қосымша

1. Концепция этнокультурного образования в РК. А. 1998.

2. Ақназаров Б.А. Класс жетекшісі. А. 1973.

3. Болдырев Н.И. Класс жетекшісі. А. 1978.

4. Ілиясова Н.А. Класс жетекшісінің жүргізетін тәрбие жұмысының жүйесі /14-лекция/ А. 1991.

5. Синица И.И. Педагогический такт и мастерство учителя.

6. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе. Ростов-на-Дону. 2000.

7. Макарченков В. Поиски и находки новых методов воспитания и

обучения. Білім-Образование. №1, 2001, стр 72-76.

8. Б.И.Иманбекова. Тәрбиеге жетекші. Алматы, 2004.

9. Оқушыларды тәрбиелеудің үлгі мазмұны. – Алматы, 1978.

10. М.Асқарова. Оқушылардың ғылыми материалистік көзқарастарының

қалыптасуы. – Алматы, 1976.

Тақырыбы: Кәсіби бағдар беру жұмысының әдістемесі.

Жоспары:

1. Кәсіби бағдар педагогикалық категория ретінде.

2. Кәсіби бағдар берудің мазмұны.

3. Кәсіби бағдар беруді ұйымдастыру әдістемесі.

4. 12 жылдық білім беру жағдайындағы кәсіптік бағдардың ерекшеліктері.

Практикалық сабақтың мақсаты: кәсіби бағдар беру жұмысының мәні, мазмұны, ұйымдастыру әдістемесіне талдау жұмысын жүргізу.

Талқыланатын сұрақтар:

1. Кәсіби бағдар педагогикалық категория ретінде.

2. Кәсіби бағдар берудің мазмұны.

3. Кәсіби бағдар беруді ұйымдастыру әдістемесі.

4. 12 жылдық мектептегі кәсіптік бағдар беру жұмыстарының ерекшеліктеріне сипаттама беру.

Тапсырма:

Кәсіптік бағдар беру жұмыстарының әдістемесін құрастыру: ойындар, пікірталастар, жағдаяттар шешу.

Әдебиеттер тізімі:

1. ҚР «Білім туралы» Заңы. А. 2007.

2. ҚР жалпы орта білім беру мазмұнының концепциясы. А. 1995.

3. Қалиев С., Майғаранова Ш., Бейсенбаев З., т.б. Мектептегі тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы. А. РБК. 1999.

4. Меңжанова А. Тәлім-тәрбие жұмысын ұйымдастыру. А. РБК. 1998

5. Әбенбаев С. Тәрбие теориясы мен әдістемесі А. 2004

Қосымша

1. Концепция этнокультурного образования в РК. А. 1998.

2. Ақназаров Б.А. Класс жетекшісі. А. 1973.

3. Болдырев Н.И. Класс жетекшісі. А. 1978.

4. Ілиясова Н.А. Класс жетекшісінің жүргізетін тәрбие жұмысының жүйесі /14-лекция/ А. 1991.

5. Синица И.И. Педагогический такт и мастерство учителя.

6. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе. Ростов-на-Дону. 2000.

7. Макарченков В. Поиски и находки новых методов воспитания и

обучения. Білім-Образование. №1, 2001, стр 72-76.

8. Б.И.Иманбекова. Тәрбиеге жетекші. Алматы, 2004.

9. Оқушыларды тәрбиелеудің үлгі мазмұны. – Алматы, 1978.

10. М.Асқарова. Оқушылардың ғылыми материалистік көзқарастарының

қалыптасуы. – Алматы, 1976.

Тақырыбы: Оқушылардың ата-аналарымен педагогикалық әрекеттестік технологиясы.

Жоспары:

1. Отбасы - тәрбие факторы.

2.Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздері.

3.Сынып жетекшісінің ата-аналармен жүргізетін жұмыстарының мазмұны мен міндеттері.

4. Педагогтар, оқушылар және ата-аналардың өзара әрекеттесуін ұйымдастыру әдістемесі.

Практикалық сабақтың мақсаты: оқушылардың ата-аналарымен жүргізілетін педагогикалық жұмыстарының мазмұны мен міндеттеріне талдау жасау.

Талқыланатын сұрақтар:

1. Отбасы - тәрбие факторы

2. Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздері

3.Сынып жетекшісінің ата-аналармен жұмысының мазмұны мен міндеттері

4. Сынып жетекшісінің ата-аналармен жүргізетін жұмыстарының формалары

Педагогикалық жағдаятты шешу:

- Мен кімге қажет болып қалдым?, - деп, мұғалімдер бөлмесіне ұзын бойлы ер адам кірді.

- Сіз директорға келдіңіз бе? – деп одан жасы 50–ден асқан мұғалім әйел орнынан тұрып сұрады.

- Мен Мұраттың сынып жетекшісімін. Сізді мектепке шақырған мен едім, Мұраттың математикадан екіліктерін қалай жоямыз деп ақылдасайын деген ниетпен, - деді.

- Кешіріңіз, сіз мұғалімсіз, мен сізге оқытуға бердім. Оқытыңыз, ол сіздің жұмысыңыз. Сіз ол үшін жалақы алып отырсыз. Мен өзімнің жұмысымды орындауда ешкімді көмекке шақырмаймын.

- Әрине, сіздің балаңызды тәрбиелеу бәрімізге ортақ іс. Бірақ, кей кездерде мектептің күші жетпейді.

- Ал, менің күшім сонда жете ме? Мен күніне 8 сағат істеймін, ал сіз 4–5 сағат және 48 күн демаласыз. Менің міндетім асырау, ал сіздердің міндеттеріңіз оқыту, тәрбиелеу, - деді.

Бұл жағдай туралы сіздің пікіріңіз қандай?

Кімнің пікірі дұрыс?

Тапсырма:

Ахмет Байтұрсыновтың «Маса» атты кітапшасындағы отбасылык, әлеуметтік, қоғамдык ойлар, азаматтық идеяларға талдау жасау.

Әдебиеттер тізімі:

1. ҚР «Білім туралы» Заңы. А. 2007.

2. ҚР жалпы орта білім беру мазмұнының концепциясы. А. 1995.

3. Қалиев С., Майғаранова Ш., Бейсенбаев З., т.б. Мектептегі тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы. А. РБК. 1999.

4. Меңжанова А. Тәлім-тәрбие жұмысын ұйымдастыру. А. РБК. 1998

5. Әбенбаев С. Тәрбие теориясы мен әдістемесі А. 2004

Қосымша

1. Концепция этнокультурного образования в РК. А. 1998.

2. Ақназаров Б.А. Класс жетекшісі. А. 1973.

3. Болдырев Н.И. Класс жетекшісі. А. 1978.

4. Ілиясова Н.А. Класс жетекшісінің жүргізетін тәрбие жұмысының жүйесі /14-лекция/ А. 1991.

5. Синица И.И. Педагогический такт и мастерство учителя.

6. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе. Ростов-на-Дону. 2000.

7. Макарченков В. Поиски и находки новых методов воспитания и обучения. Білім-Образование. №1, 2001, стр 72-76.

8. Б.И.Иманбекова. Тәрбиеге жетекші. Алматы, 2004.

9. Оқушыларды тәрбиелеудің үлгі мазмұны. – Алматы, 1978.

10. М.Асқарова. Оқушылардың ғылыми материалистік көзқарастарының

қалыптасуы. – Алматы, 1976.

Тақырыбы: Балалар мен жастардың ынтасын дамытудағы тәрбие жұмыстары.

Жоспары:

1. Балалар ұйымдары мен бірлестіктерінің түрлері.

2. Жастар қозғалысы: балалардың қазіргі ұйымдары мен бірлестіктері.

3. Оқушылардың бос уақытын ұйымдастырудың мақсаты мен міндеттері.

Практикалық сабақтың мақсаты: оқушылардың бос уақытын ұйымдастырудың мақсаты, міндеттері, балалардың қазіргі ұйымдары мен бірлестіктері туралы талдау жұмысын жүргізу.

Талқыланатын сұрақтар:

1. Балалар бірлестігінің түрлері.

2. Субмәдениет, балалардың субмәдениеті ұғымдары.

3. Оқушылардың бос уақытын ұйымдастырудың мақсаты мен міндеттері.

4. Оқушылардың бос уақытын ұйымдастырудың формалары.

5. Балалар мен жастардың формальды емес бірлестіктеріне сипаттама беру.

6. ҚР «Мың бала» патриоттық қозғалысы.

7. «Атамекен», «Жұлдыз» бағдарламалар бойынша тәрбие беру жолдары.

Әдебиеттер тізімі:

1. ҚР «Білім туралы» Заңы. А. 2007.

2. ҚР жалпы орта білім беру мазмұнының концепциясы. А. 1995.

3. Қалиев С., Майғаранова Ш., Бейсенбаев З., т.б. Мектептегі тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы. А. РБК. 1999.

4. Меңжанова А. Тәлім-тәрбие жұмысын ұйымдастыру. А. РБК. 1998

5. Әбенбаев С. Тәрбие теориясы мен әдістемесі А. 2004

Қосымша

1. Концепция этнокультурного образования в РК. А. 1998.

2. Ақназаров Б.А. Класс жетекшісі. А. 1973.

3. Болдырев Н.И. Класс жетекшісі. А. 1978.

4. Ілиясова Н.А. Класс жетекшісінің жүргізетін тәрбие жұмысының жүйесі /14-лекция/ А. 1991.

5. Синица И.И. Педагогический такт и мастерство учителя.

6. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе. Ростов-на-Дону. 2000.

7. Макарченков В. Поиски и находки новых методов воспитания и обучения. Білім-Образование. №1, 2001, стр 72-76.

8. Б.И.Иманбекова. Тәрбиеге жетекші. Алматы, 2004.

9. Оқушыларды тәрбиелеудің үлгі мазмұны. – Алматы, 1978.

10. М.Асқарова. Оқушылардың ғылыми материалистік көзқарастарының

қалыптасуы. – Алматы, 1976.

Тақырыбы: Тәрбие жұмыстарын диагностикалау әдістемесі.

Жоспары:

1. Сынып жетекшісінің оқушылармен тәрбие жұмысының психологиялық-педагогикалық диагностикасы.

2. Педагогикалық-психологиялық диагностика жасау әдістемесі.

Практикалық сабақтың мақсаты: педагогикалық-психологиялық диагностика жасау әдістемелерін талдау.

Талқыланатын сұрақтар:

1. Тәрбиелік үдерісті бақылау және бағалау.

2. Тәрбиеліліктің көрсеткіштері.

3. Тәрбиелілікті зерттеу әдістері.

4. Сынып жетекшісінің оқушылармен тәрбие жұмысының психологиялық-педагогикалық диагностикасы.

5. Психологиялық-педагогикалық диагностиканы жүзеге асыруда мұғалімнен талап етілетін психодиагностикалық мәдениет.

6. Психодиагностикалық процедура құрылымының бөлімдері.

Тапсырма:

Оқушы мен сынып ұжымына психолого-педагогикалық сипаттама құрастыру.

Әдебиеттер тізімі:

1. ҚР «Білім туралы» Заңы. А. 2007.

2. ҚР жалпы орта білім беру мазмұнының концепциясы. А. 1995.

3. Қалиев С., Майғаранова Ш., Бейсенбаев З., т.б. Мектептегі тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы. А. РБК. 1999.

4. Меңжанова А. Тәлім-тәрбие жұмысын ұйымдастыру. А. РБК. 1998

5. Әбенбаев С. Тәрбие теориясы мен әдістемесі А. 2004

Қосымша

1. Концепция этнокультурного образования в РК. А. 1998.

2. Ақназаров Б.А. Класс жетекшісі. А. 1973.

3. Болдырев Н.И. Класс жетекшісі. А. 1978.

4. Ілиясова Н.А. Класс жетекшісінің жүргізетін тәрбие жұмысының жүйесі /14-лекция/ А. 1991.

5. Синица И.И. Педагогический такт и мастерство учителя.

6. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе. Ростов-на-Дону. 2000.

7. Макарченков В. Поиски и находки новых методов воспитания и обучения. Білім-Образование. №1, 2001, стр 72-76.

8. Б.И.Иманбекова. Тәрбиеге жетекші. Алматы, 2004.

9. Оқушыларды тәрбиелеудің үлгі мазмұны. – Алматы, 1978.

10. М.Асқарова. Оқушылардың ғылыми материалистік көзқарастарының

қалыптасуы. – Алматы, 1976.

Тақырыбы: Тәрбие процесін ғылыми-әдістемелік қамтамасыздандыру.

Жоспары:

1. Сынып жетекшісінің өздігінен білім алуы.

2. Сынып жетекшілерінің әдістемелік бірлестігі.

3. Тәрбие жұмыстарында озық педагогикалық тәжірибені зерттеу және қолдану.

Практикалық сабақтың мақсаты: тәрбие жұмыстарында озық педагогикалық тәжірибені зерттеу және қолдану жолдарын талдау.

Талқыланатын сұрақтар:

1. Сынып жетекшісінің өздігінен білім алуын және оны жетілдіруді қажет ететін негізгі бағыттар

2. Сынып жетекшілерінің әдістемелік бірлестігі

3. Р.Г.Амосов бойынша озат педагогикалық тәжірибелерді зерттеу мен жинақтаудағы негізгі жұмыс сатылары.

4. Тәрбие жұмыстарында озық педагогикалық тәжірибені зерттеу және қолдану

5. Озат педагогикалық тәжірибені зерттеу мен жинақтау бойынша ұсынымдар.

Тапсырма:

Тәрбие жұмыстарында бір озық педагогикалық тәжірибені зерттеу және жинақтау бойынша баяндама.

Әдебиеттер тізімі:

1. ҚР «Білім туралы» Заңы. А. 2007.

2. ҚР жалпы орта білім беру мазмұнының концепциясы. А. 1995.

3. Қалиев С., Майғаранова Ш., Бейсенбаев З., т.б. Мектептегі тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы. А. РБК. 1999.

4. Меңжанова А. Тәлім-тәрбие жұмысын ұйымдастыру. А. РБК. 1998

5. Әбенбаев С. Тәрбие теориясы мен әдістемесі А. 2004

Қосымша

1. Концепция этнокультурного образования в РК. А. 1998.

2. Ақназаров Б.А. Класс жетекшісі. А. 1973.

3. Болдырев Н.И. Класс жетекшісі. А. 1978.

4. Ілиясова Н.А. Класс жетекшісінің жүргізетін тәрбие жұмысының жүйесі /14-лекция/ А. 1991.

5. Синица И.И. Педагогический такт и мастерство учителя.

6. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе. Ростов-на-Дону. 2000.

7. Макарченков В. Поиски и находки новых методов воспитания и обучения. Білім-Образование. №1, 2001, стр 72-76.

8. Б.И.Иманбекова. Тәрбиеге жетекші. Алматы, 2004.

9. Оқушыларды тәрбиелеудің үлгі мазмұны. – Алматы, 1978.

10. М.Асқарова. Оқушылардың ғылыми материалистік көзқарастарының

қалыптасуы. – Алматы, 1976.

11. Ш.Амантурин. Мұғалім және оқу-тәрбие жұмысы. – Алматы, 1978.

12. Ұстаздық шеберлікке жету жолдары (Методикалық нұсқау). /

Құрастырған: Ж.Н.Нұржанова, - Алматы, 1991.

Студенттің оқытушымен өзіндік жұмысы (СОӨЖ) – кредиттік жүйедегі оқытудың бір формасы. Ол дәрісханада өтеді. СОӨЖ екі функцияны атқарады:

1. Кеңес беру функциясы:

· Оқу жұмыс жоспарына енетін пән бойынша студенттің өзіндік жұмысын орындауға педагогикалық мақсатта көмек көрсету. Оқу материалын меңгеруде студентке жұмыс әдістерін таңдауға көмектеседі. Оқу материалын бекіту тапсырмаларын орындау мүмкіндігі бар.

· Оқу материалын тереңірек түсінуге ықпал етеді. Талап бойынша, студенттер алдын-ала дайындалатын нақты тақырыппен өтеді.

· Студенттің өзін қызықтыратын ғылыми жұмыспен терең айналысуына ықпал етеді.

2. Бақылау функциясы:

· Студенттердің білімін күнделікті тексеру. Осы сабақта студент бағдарлама бойынша бақылау жұмыстарын, СӨЖ тапсырмаларын тапсырады.

· Неғұрлым жоғары балл алу үшін нақты мүмкіндік туады.

Кейбір студенттер, әсіресе 1-курстағылар өздігінен білім алуға әлі дайын болмайды. Біреулері көмек сұрамайды, екіншілері өздерінің оқудағы кемшілігінің себебін білмейді, үшіншілері өздерінің жұмыстағы кемшіліктерін көрмейді. Тек оқытушының басшылығымен, оқытушымен бірлесіп қана туындаған қиындықтан шығатын жолды табуға болады.

СОӨЖ сабақ кестесіндегі уақытқа сәйкес, көрсетілген дәрісханада өтеді. Алайда ол өздігінен жақсы жұмыс істей алатын студенттер үшін міндетті емес. Сондықтан оқытушының міндеті студенттердің оқудағы жетістігінің мониторингін жүргізіп, олардың бәрі де оқу курсын толық игеріп, емтиханды табысты тапсыруын қадағалау. Сол үшін де СОӨЖ жүргізіледі.

СОӨЖ жүргізудің формалары әр түрлі. Сұрақ-жауап формасы: бір немесе бірнеше студенттер сұрақ қойып, оқытушы оларға жауап береді. Немесе қойылған сұраққа байланысты оқытушының студенттермен әңгімелесуі түрінде өтеді. Алайда студенттердің оқуын тексеруге бағытталған оқытудың белсенді әдістері - СОӨЖ өткізудің негізгі формасы болып табылады. СОӨЖ әрбір сабағы жоспарланып, сабақтың әр элементі алдын-ала ойластырылғаны жөн.

СОӨЖ әр сабағына қажетті көрнекі құралдар дайындалады (кейстер, рольдік ойындар, тестілер, кроссвордтар, т.б.). Олар кезінде лекцияда көрсетуге мүмкін болмаған материалдар және кейбір сұрақтарды кеңітіп тереңдетеді, ұсынылған жағдаяттарды талдауға, қойылған міндеттерді шешуге, шешім қабылдауға көмектеседі.

Оқытушыда СОӨЖ тиімді өткізуге қажетті әдістемелік материалдар, әдебиеттер жеткілікті болуы керек.

СОӨЖ тапсырмалары

СОӨЖ –ның оқу-тақырыптық жоспары

№	СОӨЖ тақырыптары	СОӨЖ сағ	Оқу және әдістемелік әдебиеттерге сілтеме (нег. және қос.)	Басқа көздер (сайттар, электр. оқулықтары)
	Тәрбие процесінің мәні 1. Тәрбие әдістері 2. Тәрбие әдістерін жіктеу. 3. Өзін-өзі тәрбиелеу, қайта тәрбиелеу.		Н.Ә. 3,4. Қ.Ә. 8	Бабаев С. Жалпы педагогика. Астана, «Нұр-Пресс», 2006. Эл.оқулық
	Тәрбиелік жүйе 1. Тәрбиелік жүйенің мәні 2. Тәрбиелік жүйенің дамуы. 3. Тәрбиелік жүйеге қойылатын талаптар.		Н.Ә. 3,4. Қ.Ә. 8	Бержанов Қ., Мусин С. Педагогика тарихы, А. 1984
	Қазіргі мектептің тәрбие жұмысы процесіндегі педагогикалық қолдау 1. Тәрбие жұмысы барысындағы педагогикалық қолдау 2. Педагогикалық қолдаудың әдістері мен тәсілдері.		Н.Ә. 3,4. Қ.Ә. 8	С.Әбенбаев Тәрбие теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы. - Алматы: Дарын, - 2006. - 152 бет. Эл.қор.
	Тәрбие технологиясы 1.Инновациялық технологиялар және оларды тәрбие үдерісте қолданудың жолдары (тәрбие жұмысы бойынша сабақ жоспарларын жасау)		Н.Ә. 3,4. Қ.Ә. 8	Бабаев С. Жалпы педагогика. Астана, «Нұр Пресс», 2006. Эл.оқулық
	Тәрбие жұмысын жоспарлау 1. Сынып жетекшісінің сыныптан тыс тәрбие жұмысына қойылатын талаптар 2. Сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастырудың жолдары		Н.Ә. 3,4. Қ.Ә. 2	С.Әбенбаев Тәрбие теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы. - Алматы: Дарын, - 2006. - 152 бет. Эл.қор.
	Сынып жетекшісінің қызметі 1. Сынып жетекшісінің қызметіне қойылатын талаптар 2. Сынып жетекшісі қызметінің мазмұны (қоғамдық талаптарға сәйкестілігі) 3. Тәрбие жұмысының формалары Тәрбие сағатының формалары Сынып жиналысы		Н.Ә. 3,4. Қ.Ә. 8	С.Әбенбаев Тәрбие теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы. - Алматы: Дарын, - 2006. - 152 бет. Эл.қор.
	Сынып ұжымын қалыптастыру әдістемесі 1. Сынып жетекшісінің оқушыларды зерттеу әдістері 2. Оқушылар ұжымын зерттеу, ұжымды тәрбиелеу жолдары 3. Оқушылардың өзін өзі басқару ұйымдары және оны ұйымдастыру жолдары		Н.Ә. 3,4. Қ.Ә. 8,9	Бабаев С. Жалпы педагогика. Астана, «Нұр Пресс», 2006. Эл.оқулық
	Сынып жетекшісінің қиын балалармен жүргізетін жұмыстарының жүйесі 1. Қиын балалардың пайда болу себептері 2. Қиын балалармен жүргізілетін жұмыстар		Н.Ә. 1,2,3,4. Қ.Ә. 7,8,9һ	С.Әбенбаев. Тәрбие теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы.-Алматы:Дарын,-2006.152б. 2.Ж.Б.Қоянбаев., Р.М.Қоянбаев. Педагогика.Алматы.2004.Б.86-92.
	Дарынды балалармен жүргізілетін тәрбие жұмыстарының жүйесі 1. Дарынды балалардың ерекшелігі. 2. Дарынды балалармен жұмыс жүргізілетін жұмыстар		Н.Ә. 3,4. Қ.Ә. 8,9	Жұмабаев Ә. Қиын оқушыларды мектеп жағдайында тәрбиелеу мәселелері. А. 1974
	Салауатты өмір салтын қалыптастыру әдістемесі 1. Оқушыларды салауатты өмір салтына ынталандыру. 2. Салауатты өмір салтты қалыптастыруға бағытталған тәрбие сағатын ұйымдастыру		Н.Ә. 3,4. Қ.Ә. 8,9	С.Әбенбаев Тәрбие теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы. - Алматы: Дарын, - 2006. - 152 бет. Эл.қор.
	Кәсіби бағдар беру жұмысының әдістемесі 1. Кәсіби бағдар берудің маңыздылығ 2. Кәсіби бағдар беруді ұйымдастыру жолдары		Н.Ә. 3,4. Қ.Ә. 8,9	С.Әбенбаев Тәрбие теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы. – Алматы: Дарын, - 2006. – 152 бет. Эл.қор.
	Ата-аналармен педагогикалық әрекеттестік технологиясы 1. Отбасы - адам баласының ең алғашқы ұжымы 2. Мектеп пен отбасының ынтымақтастығы		Н.Ә. 3,4. Қ.Ә. 8,9	1)Мұқытова Ж.К. Отбасынтану. Кокшетау,2010. Эл.ресурс. 2)Жұмадуллаева А.А. Отбасы-некелік тәрбие негіздері.Алматы,2008.-146б. Эл.диск
	Балалар мен жастардың ынтасын дамытудағы тәрбие жұмыстары 1. Қоғамдық балалар, жастар ұйымдарының іс-әрекеттері, негізгі бағыттары. 2. Мектепе пен оқушылардың өзін-өзі басқару ұйымдары іс-әрекеттерінің бірлігі		Н.Ә. 3,4. Қ.Ә. 8,9	Ж.Б.Қоянбаев., Р.М.Қоянбаев. Педагогика.Алматы.2004.Б.86-92.
	Оқушының тәрбиелілігін диагностикалау әдістемесі 1. Оқушы тәрбиесі және оны зерттеу әдістері 2. Тәрбиені диагностикалау жолдары		Н.Ә. 3,4. Қ.Ә. 8,9	С.Әбенбаев Тәрбие теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы. – Алматы: Дарын, - 2006. – 152 бет. Эл.қор.
	Тәрбие процесін ғылыми-әдістемелік қамтамасыздандыру 1. Сынып жетекшісінің білімін жетілдіру жолдары 2. Тәрбие жұмыстарына жаңашыл идеяны енгізу		Н.Ә. 3,4. Қ.Ә. 8,9	С.Әбенбаев Тәрбие теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы. – Алматы: Дарын, - 2006. – 152 бет. Эл.қор.

№1. Тәрбие процесінің мәні.

Дата добавления: 2017-01-13