Робота в групах

Кожна з двох груп отримує конверт з надрукованими вимогами до проведення якісного уроку. Працюючи групою, треба визначити які вимоги до проведення якісного уроку можна виконати завдяки використанню мультимедіа на уроці, а які ні. Відібрані твердження група прикріплює на планшеті в дві колонки.

Дозволяє Не дозволяє

На роботу відводиться 5 хвилин. По закінченню роботи, доповідач від кожної групи виходить з готовою роботою до стенду. Доповідач першої групи озвучує кожне вибране групою твердження, два інші доповідача підтверджують, або спростовують цю відповідь.

Висновок. Кожна група розв’язала це питання по – своєму. Це вказує на необхідність ґрунтовного вивчення даного питання.

Використання мультимедійних технологій у навчальному процесі початкової школи вимагає врахування низки факторів:

· особливості психофізіологічного розвитку учнів молодшого шкільного віку;

· особливості навчально-пізнавальної діяльності молодших школярів;

· дидактичний потенціал мультимедійних технологій, орієнтованих на початкову школу;

· особливості використання мультимедіа у навчанні;

· вимоги до впровадження мультимедіа у навчальному процесі початкової школи (вимоги до влаштування й обладнання комп’ютерних класів; до організації роботи молодших школярів з мультимедіа продуктами; ергономічні вимоги до мультимедіа продуктів; вимоги до змісту навчального матеріалу в електронному ресурсі).

З огляду на зазначене, вважаємо доцільним застосування в практиці початкового навчання окремих видів мультимедіа додатків: мультимедіа-презентації, мультимедіа-видання.

Мультимедіа–презентація є одним з найбільш поширених засобів унаочнення навчального матеріалу. Інформативність електронних презентацій набагато вище традиційних за рахунок мультимедійності – наявності не лише тексту і графіки, але й анімації, відео та звуку. Мультимедійні презентації надають можливості здійснювати віртуальну взаємодію користувача з об’єктами або процесами пізнання, які знаходять своє відображення на екрані. Іншими словами, використання мультимедіа-презентацій дозволяє створювати інформаційний і візуальний образ об’єкту, який досліджується, імітувати реальність за допомогою участі в процесах, що відбуваються на екрані.

Використання мультимедіа-презентацій дозволяє вчителеві зручно й ефективно візуалізувати статичну й динамічну інформацію, самостійно готувати завдання, підбирати навчальний матеріал. Що відповідає змісту конкретної теми будь-якої базової дисципліни. Наприклад, учитель може легко підготувати для молодших школярів навчальну презентацію з курсу «Я і Україна. Природознавство» за темою «Земля – планета Сонячної системи».

Пропонуємо ознайомитись з уривками презентацій. Практичний модуль (Демонстрація мультимедійних презентацій членів семінару-практикуму). (Матеріали додаються)

Представлений у вигляді електронних презентацій матеріал істотно розширює можливості звичайних підручників за рахунок використання звукового й відео супроводу й ефектів анімації. У ході роботи з комп’ютером в учнів задіються слухові і візуальні канали сприйняття, що дозволяє збільшити не тільки обсяг сприйманої інформації, але й міцність її засвоєння. Зміст матеріалу опирається на принцип обліку індивідуальних особливостей учнів з різним рівнем готовності до навчання, що передбачає можливість розвитку кожного учня, а також дозволяє вибудовувати його індивідуальну освітню траєкторію.

Під час використання мультимедіа-презентації у процесі пояснення нової теми варто дотримуватися лінійної послідовності кадрів для показу цікавих унаочнень моменти теми. На екрані можуть також з’являтися визначення, схеми, які діти записують у зошит (за наявності технічних можливостей короткий конспект змісту презентації може бути роздрукований для кожного учня), тоді як вчитель, не витрачаючи час на повторення, встигає розповісти більше.

У навчанні особливе значення надається сьогодні власній діяльності дитини, її пошуку, усвідомленню і застосуванню нею нових знань.

Учитель у такому разі є організатором процесу навчання, керівником самостійної діяльності учнів, який надає їм потрібну допомогу і підтримку.

Вважаємо, що створення та використання уроків-презентацій дає максимальний ефект у початковій школі. Життєвий досвід дітей ще досить незначний і тому малюнки, портрети, експозиції, які можна демонструвати за допомогою комп’ютерної техніки, створюють на уроках особливу атмосферу та настрій. Можна виділити наступні особливості даної технології:

· якість зображення – яскраве, чітке і кольорове зображення на екрані;

· зручне пояснення виду роботи з різним приладдям;

· легке усунення недоліків і помилок у слайдах;

· детальне пояснення матеріалу або розгляд лише базових питань теми залежно від підготовленості учнів; коригування темпу й об’єму навчального матеріалу;

· достатньо добре освітлення під час демонстрації презентації робочого місця учнів;

· значне підвищення рівня використання наочності на уроці;

· зростання продуктивності уроку;

· встановлення між предметних зв’язків;

· можливість організації проектної діяльності під керуванням викладачів інформатики і вчителів початкових класів;

· зміна ставлення до ПК: діти починають сприймати його як універсальний інструмент для роботи в будь-якій області людської діяльності, а не лише як засіб для гри.

Долучити дітей до світового банку знань – одне з найважливіших завдань сучасної освіти. Тому використання комп’ютерної системи стає невід’ємною складовою вивчення будь-якого предмета. Особливо цікавою є ця робота під час опанування учнями курсу про рідний край, свою малу батьківщину.

Етапи роботи над проектом:

- об`єднання учнів у групи за інтересами;

- розподіл обов’язків у групі;

- пошук потрібного сайта, скачування знайденої інформації на електронні носії, роздрук матеріалів для подальшої роботи кожної групи;

- пошук однолітків, які живуть в інших місцях для листування за допомогою електронної пошти, обміну інформацією;

- пошук відповідей на тематичні питання, узагальнення результатів досліджень і створення звітів у вигляді презентації, ілюстрування малюнками, фото;

- підготовка «екскурсоводів» віртуального музею;

- презентація робіт.

Уроки-презентації під час вивчення краєзнавчого матеріалу стають своєрідними міні-телепроектами, цікавими для дітей, що створені на доступному рівні та мають певне змістове та навчальне навантаження. Адже сьогодні телебачення має суттєве значення в нашому житті ми не можемо уявити себе без перегляду телевізійних передач. Діти також є безпосередніми учасниками цього процесу. На жаль, читання художньої та науково-пізнавальної літератури на у сьогоденні більше витісняється телебаченням. Відсутність фільтрації всього, що бачать наші діти, призводить до втрати духовності, моралі покоління, яке підростає. Тому, одним із визначальних завдань вчителя сьогодні є потреба продемонструвати, застосовуючи сучасні мультимедійні засоби навчання, духовність буття нації.

Методика використання мультимедійних технологій у процесі вивчення матеріалу сприяє наступному:

- посиленню мотивації навчання учнів;

- вдосконаленню системи управління навчанням на різних етапах уроку;

- зростанню якості навчання і виховання, підвищенню інформаційної культури учнів;

- підвищенню рівня обізнаності учнів щодо сучасних інформаційних технологій;

- демонстрації можливостей комп’ютера не лише як засобу для гри.

Уроки з мультимедійним супроводом допомагають ефективно вирішувати наступні дидактичні завдання:

- сформувати мотивацію до навчання взагалі;

- засвоїти базові знання з предмета;

- сформувати навички самоконтролю.

Використання мультимедіа – видань та готових програм

Електронні мультимедіа-видання можна визначити як засіб комплексного інформаційного впливу на особистість.

(Фрагмент тестової перевірки знань)

Рефлексія

Інтерактивна вправа «Займи позицію»

Слухачам пропонується зайняти позицію і показати цим своє ставлення до використання мультимедіа на уроках.

(Кожен слухач підходить до стенду «Моя позиція» і стає поруч з обраною ним відповіддю на питання:

«Чи дозволяє використання мультимедіа на уроках підвищити якість навчання?»

«Не визначився» «Дозволяє» «Не дозволяє»)

Методика використання мультимедійних технологій у процесі вивчення матеріалу в початкових класах повинна сприяти наступному:

- посиленню мотивації навчання учнів;

- вдосконаленню системи управління навчанням на різних етапах уроку;

- зростанню якості навчання і виховання, підвищенню інформаційної культури учнів;

- підвищенню рівня обізнаності учнів щодо сучасних інформаційних технологій;

- демонстрації можливостей комп’ютера не лише як засобу для гри.

1. Л. В. Фесенко, З. О. Черниш «Образотворче мистецтво» Інтерактивний урок – В-цтвоРанок – 2012 р.

2. О. В. Лабащук, О. В. Скіпакевич «Фізкультхвилинки в початковій школі» - Т. Мандрівець – 1998 р.

3. http://b-track.ru/song/5491/

4. http://zhzh.info/dir/8-1-0-1155

5. http://www.uchportal.ru/

6. http://www.uchportal.ru/load/184

7. http://www.uchportal.ru/load/47

Дата добавления: 2017-02-01