Дайте определения к выделенным курсивом и пронумерованным терминам.

Прочитайте текст и выполните задания к нему.(31балл)

Составьте определения обществоведческих понятий из следующих групп слов.(10баллов)

Проанализируйте представленные стихотворные отрывки. В каждом из них в образной форме раскрыты известные вам из курса обществознания понятия. Установите их и впишите в строчки, расположенные под каждым отрывком.

(15 баллов)

1.Весь мир - театр.

В нем женщины, мужчины – все актеры.

У них свои есть выходы, уходы.

И каждый не одну играет __________.

(У.Шекспир)

___________________________________

2. «Пока не требует поэта

К священной жертве Аполлон,

В заботах суетного света

Он малодушно погружен;

Молчит его святая лира;

Душа вкушает хладный сон,

И меж детей ничтожных мира,

Быть может, всех ничтожней он.

Но лишь божественный глагол

До слуха чуткого коснется,

Душа поэта встрепенется,

Как пробудившийся орел».

(А.С.Пушкин. «Поэт»)

_______________________________________________

3.Выйдь

не из звездного

нежного ложа,

боже железный,

огненный боже,

боже не Марсов,

Нептунов и Вег,

боже из мяса

бог ________________________!

(В.В.Маяковский)

____________________________________________________________

9.1.Внутренний, и, поведение, мысли, человек, его контролер, стремления.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.2.Направленная, мир, специфическая, на, окружающий, человек, преобразование, для, форма, активность, целесообразное.

_____________________________________________________________________________

«Дворянство стремится отделиться от других сословий (1) не только родом занятий, правовым и социальным положением, но и чисто внешними отличиями – одеждой, языком, нравами. Французский язык, введенный сначала при дворе, затем во всем дворянском обществе, становится основным средством дворянской коммуникации. Язык еще одно отличие представителя благородного сословия. Сословные учебные заведения стали тем социальным институтом (2), который формировал дворянина как личност ь.(3) Привитые личные качества и стереотипы (4) поведения субъективно реализовывались затем в процессе несения государственной службы. Итогом образования стало «включение» дворянства в общеевропейскую культуру (5 ).

Вместе с правилами хорошего тона в жизнь двора входит система покровительства и патронажа, в норму придворной жизни превращается фаворитизм. По манере общения, поведения и стилю одежды елизаветинский вельможа – европеец. В то же время внутренняя, семейная и бытовая жизнь дворянства придерживалась совершенно иных, отличных от Европы, основ – древнерусской традиции (6), самодержавия и православия, крепостничества. За европейским фасадом скрывался восточный деспотизм (7) и полуазиатский быт.

Смешение двух культурных традиций придавало русскому дворянству неповторимое своеобразие. И если в елизаветинскую эпоху русские и европейские традиции находились в хрупком равновесии, то уже при Екатерине II дворянство выглядит совершенно европейским. Разрыв между сознанием и действительностью, самооценкой и жизненными реалиями оказался губительным для дворянской культуры и стал причиной ее глубокого кризиса и упадка».

(Т.А.Коваленко, российский культуролог)

Дата добавления: 2017-02-01