КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Б. Виконайте тест.
H. Sports Complete the crossword: In MOTOR-RACING, you [8] a car round a [2], and in HORSE-RACING you [3] a horse round a [2]. The person with the fastest time wins the [1]. If you want to play tennis, football, golf or basketball, you need a [7]. In TENNIS, there are two or four [4u]. They [14] the [7]over the [15] with their [13]. In FOOTBALL, you [11] the [7] and try to score a [9q]. In GOLF, you [14] the [7] with a [6] and try to knock it into the [10]. And in BASKETBALL, you [12] the [7], and if you can get it in the [5] you score [4q]. The team with the most [4q] wins the [9u].
(Doff A., Jones Ch., 2000.) Додаткова література [2] § Андреевская-Левенстерн Л.С. Методика преподавания французского языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1983. – С. 164-174. § Андриевская В.В. Возрастные особенности учебной деятельности старшеклассников на уроках иностранного языка // ИЯШ. – 1987. – №6. – С. 3-8. § Андриевская В.В. О психологических основах преподавания иностранного языка в 4 классе //ИЯШ. – 1981. – №4. – С.50-52. § Андриевская В.В. Психология усвоения иностранного языка на среднем этапе обучения // ИЯШ. – 1985.– №6. – С.3-8. § Березина Н.В. Использование лингафонного оборудования в начальной школе // ИЯШ. – 2002. № 1. – С. 43-47. § Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. – С. 124-140, 223-246. § Бігич О.Б. Ігрові вправи для навчання техніки читання та письма першокласників з використанням ілюстративної наочності // Іноземні мови. – 1998. – №4. – С.48-49. § Близнюк О.І., Панова Л.С. Ігри у навчанні іноземних мов. – К.: Освіта, 1997. – 64 с. § Бондарчук Л.Е. Деякі проблеми навчання іноземної мови молодших школярів в умовах загальноосвітньої школи //Іноземні мови. – 1998. – № 3. – С. 36-38. § Боровикова Е.Г. Наглядная программа для младших школьников, изучающих английский язык, и их родителей // ИЯШ. – 1992. – №2. – С. 14-18. § Вишневський О.І. Діяльність учнів на уроці іноземної мови. – К.: Рад. школа, 1989. – 224 с.
§ Горлова Н.А. Состояние методики раннего обучения иностранным языкам на пороге третьего тысячелетия //ИЯШ. – 2000. – № 5. – С. 11-17. § Грибанова К.И. Обучение письменной речи на начальном этапе // ИЯШ. – 1999. – №2. – С. 18-22. § Жеренко Н.Є. Пізнаємо наших учнів // Іноземні мови. – 1996. – №2. – С. 44-45. § Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М.: Просвещение, 1991. – 220 с. § Иванова Е.В. Работа старшеклассников с различными информационными источниками // ИЖП. – 1999. – №6. – С.41-42. § Квасова О.Г. Обучение иноязычному общению в девятом классе средней общеобразовательной школы // Іноземні мови. – 1997. – №3. – С. 3-5. § Квасова О.Г. Интенсивное обучение младших школьников английскому языку по теме “Профессии” //Іноземні мови. – 1999. – № 3. – С. 44-50. § Коломинова О.О. О формировании социокультурной компетенции у младших школьников // Іноземні мови. – 1997. – №3. – С. 52-54. § Коломинова О.О. Работа над произносительной стороной общения в УМК для начальной школы “English for Young Learners” // Іноземні мови. – 1996. – №4. – С. 48-51. § Леонтьев А. А. Психологические предпосылки раннего овладения иностранным языком // ИЯШ. – 1985. – №5. – С.24-29. § Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М.: Просвещение, 1983. – 192 с. § Медведева О.И. Активные формы работы в старших классах // ИЯШ. – 1987. – № 6. – С. 70- 71. § Метьолкіна О.Б. Індивідуалізоване навчання аудіювання першокласників та шляхи його здійснення // Іноземні мови. – 1997. – №1. – С. 63-66. § Михайлова Э.М., Довгаль В.Я. Сказка об английских глаголах // Іноземні мови. – 1996. – № 1. – С. 13-16. § Моісеєнко О.Ю. Особливості дитячого дискурсу //Іноземні мови. – 1999. – № 2. – С. 40-44. § Навчально-методичний комплекс “Wonderland”. Книжка для вчителя /С.В.Роман, О.О.Коломінова, Г.С.Чекаль. – К.: Ленвіт, 2000. – 208 с. § “Натальина школа” // Іноземні мови. – 1995-2001. § Нехорошева А.В. Из опыта работы по проектной методике // ИЯШ. – 2002. – № 1. – С. 14-18.
§ Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия / Сост. Леонтьев А.А. – М.: Рус.язык, 1991. -С. 123-136. § Параскева О.Ю. Уроки английского языка во 2 классе // ИЯШ. – 1992. – №3-4. – С. 69-74. § Паршикова Е.А. Современные тенденции в развитии методики раннего обучения иностранному языку в Европе //Іноземні мови. – 2000. – № 2. – С. 41-45. § Пассов Е.И. Урок иностранного языка. – М.: Просвещение, 1988. – 223 с. § Петращук О.П., Петренко О.П. Тести з читання та аудіювання англійською мовою у початковій школі // Іноземні мови. – 1997. – №4. – С.44-47. § Поспелова М.Д. Обучение условным предложениям на уроке английского языка в старших классах: сложно, но интересно //ИЯШ. – 2001. – №1. – С. 16-20. § Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов пед. вузов. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2000. – 232 с. § Роман С.В. Планирование урока в начальных классах // Іноземні мови. – 1998. – №4. – С. 45-47. § Роман С.В. Раннє навчання іноземної мови як предмет методичної підготовки студентів і фахового вдосконалення вчителів-предметників //Іноземні мови. – 1995. – № 1. – С. 44-48. § Роман С.В., Коломінова О.О. Розвиток індивідуальності молодшого школяра засобами іноземної мови // Іноземні мови. – 1996. – №3. – С. 43-45. § Сперанская Н.И. Новые подходы к обучению иностранным языкам в V классе // ИЯШ. – 2001. – №2. – С. 19-23. § Усатюк А.Л. Активізація навчальної діяльності учнів на уроках іноземної мови // Іноземні мови. – 1998. – №3. – С.8-9. § Филатов В.М. Некоторые аспекты раннего обучения иностранным языкам //ИЯШ. – 1998. – № 5. – С.17-20. § Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 288 с. § Черныш В.В. Песенные игры на английском языке // Іноземні мови. – 2000. – №3. – С. 43-46. § Чернявская М.В. Начальный курс английского языка для младших школьников // Іноземні мови. – 1996. – №2. – С.38-44; 1998. – №1. – С.51-54. § Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. – М.: Просвещение, 1986. – С. 131-147. § Grundy P. Beginners. – Oxford Univ. Press, 1996. – 149 p. § Hadfield I. Classroom Dynamics. – Oxford Univ.Press. – 1996. – 180 p. § Hedge T. Writing. – Oxford Univ.Press. – 1997. – 168 p.
§ Ladousse G.P. Role Play. – Oxford Univ.Press. – 1995. – 181 p. § Morgan I., Rinvolucri M. Vocabulary. – Oxford Univ.Press. – 1996. – 126 p. § Tomalin В., Stempleski S. Cultural Awareness. – Oxford Univ.Press. – 1996. – 160 p. § Ur P. A Course in Language Teaching. – Cambridge Univ.Press, 1997. – 375 p. § Ur P. A Course in Language Teaching: Practice and theory. – Cambridge Univ. Press, 1997. – P. 286-302. § Vale D. Teaching Children English. – Cambridge Univ.Press, 2000. – 280 p. § Wessels Ch. Drama. – Oxford Univ.Press. – 1995. – 137 p. § Wright T. Roles of Teachers & Learners. – Oxford Univ.Press. – 1996. – 167 p. § Статті з журналу “Іноземні мови”. § Статті з журналу “Іноземні мови в навчальних закладах”. § Статті з журналу “Иностранные языки в школе”. Матеріали для самоконтролю А. Перевірте, чи ви можете: 1 порівняти психологічні особливості учнів початкової, основної і старшої школи; 2 зробити порівняльний аналіз цілей навчання АМ у початковій, основній і старшій школі; 3 назвати основні способи і прийоми навчання АМ у початковій школі; 4 навести приклади мовних і мовленнєвих ігор для початкової школи; 5 назвати основні способи і прийоми навчання АМ в основній школі; 6 навести приклади проблемних завдань для формування комунікативної компетенції учнів основної школи; 7 назвати основні способи і прийоми навчання АМ у старшій школі; 8 навести приклади проектів для формування комунікативної компетенції учнів старшої школи; 9 сформулювати мету навчання АМ у профільній школі; 10 сформулювати мету навчання АМ у середніх навчальних закладах з поглибленим вивченням АМ. Інструкція: Визначте правильну відповідь і запишіть її. Порівняйте свою відповідь з ключем.[3] 1. Викладання АМ у середній школі починається а) у початковій школі б) в основній школі в) у старшій школі 2. Практична, освітня, виховна і розвиваюча цілі викладання АМ у комплексі реалізуються а) у початковій школі б) у старшій школі в) у початковій, основній і старшій школі 3. Провідною психологічною особливістю учнів початкової школи є а) логічність мислення б) імітативні здібності в) сталість уваги 4. Провідною психологічною особливістю учнів старшої школи є а) самостійність б) конкретність мислення в) високий рівень функціонування слухової пам’яті
5. Найбільш уживаним прийомом викладання АМ у початковій школі є а) проблемне навчання б) театралізована гра в) проектна робота 6. Найбільш уживаним прийомом викладання АМ в основній школі є а) рухливі ігри б) пісні в) пошуково-ігрові задачі 7. Найбільш уживаним прийомом викладання АМ у старшій школі є а) драматизація б) вільна дискусія в) “мозковий штурм” 8. Робота над проектом проходить у послідовності а) планування – виконання – оцінювання б) обговорення – планування – підготовка в) підготовка – обговорення – оцінювання 9. У початковій школі на уроці АМ ширше використовуються а) слайдофільми б) кінофільми в) комп’ютерні програми 10. У старшій школі на уроці АМ для формування соціокультурної компетенції використовуються: а) відеофільм б) фонограма в) серії малюнків
Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 182; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |