До практичного завдання 2.

Хід уроку

До практичного завдання 1.

Практичні завдання

1. Ознайомтесь із запропонованим планом-конспектом уроку англійської мови у 3 класі за темою “Wild Animals” і виконайте такі завдання:

§ визначте тип уроку та його цілеспрямованість;

§ встановіть відповідність змісту уроку визначеним цілям;

§ назвіть етапи уроку, обґрунтуйте їх послідовність і взаємозв’язок;

§ підтвердіть відповідність запропонованих вправ практичним цілям уроку;

§ прокоментуйте прийоми активізації роботи учнів на уроці та доцільність запропонованих засобів навчання;

§ доведіть, що матеріал та організаційна діяльність учнів на уроці відповідають віковим характеристикам учнів початкової школи;

§ розіграйте окремі фрагменти цього плану-конспекту на практичному занятті з методики.

2. Упорядкуйте в певній послідовності фрагменти плану-конспекту уроку англійської мови у 2 класі за темами “Family. Christmas”: доберіть до кожного з етапів уроку, позначених у схематичному плані цифрами (1, 2, 3…), відповідні фрагмен­ти, що позначені великими літерами (А, Б, В …). Порівняйте упорядкований вами план з ключем.

3. Розробіть власний план-конспект уроку англійської мови у 2 або 3 класі за одним із чинних підручників англійської мови. Підготуйтеся до захисту вашого плану-конспекту.

План-конспект уроку англійської мови у 3 класі [5]

Тема уроку: “Wild Animals”.

Цілі уроку:

Практична: 1) Навчити учнів описувати диких тварин (обсяг 5-7 фраз).

2) Навчити учнів розуміти прочитаний текст.

3) Навчити учнів сприймати на слух і розуміти короткі тексти.

Освітня: Ознайомити учнів зі світом диких тварин, їх звичками та притаманними їм рисами поведінки.

Розвиваюча: Розвивати фонематичний слух, довільну увагу і пам’ять при слуханні і читанні тексту, розвивати логічне мислення на матеріалі опису тварин.

Виховна: Виховувати дбайливе ставлення до природи та диких тварин зокрема.

Обладнання уроку: Іграшки тварин, малюнки, плакати зі схемами, картки зі словами.

Схематичний план уроку

1. Початок уроку. Організація класу – 2 хв.

2. Фонетична зарядка. Розучування вірша – 5 хв.

3. Подача нових лексичних одиниць – 9 хв.

4. Навчання аудіювання – 7 хв.

5. Навчання монологічного мовлення – 7 хв.

6. Пауза для релаксації – 4 хв.

7. Навчання читання – 7 хв.

8. Пояснення домашнього завдання – 2 хв.

9. Підсумки уроку – 2 хв.

Етап. Прийом. Етап 1. Початок уроку. Ор­ганізація класу. Прийом: Бесіда з учнями. Етап 2. Фонетична заряд­ка. Розучування вір­ша. Прийом 1:Слухан­ня вірша у виконан­ні “Лева”. (Роль Ле­­ва озвучує вчи­тель). Прийом 2: Повто­рен­ня кожного ряд­ка за вчителем. Прийом 3: Завер­шення учнями кож­ного рядка вірша. Прийом 4.Читання вірша напам’ять. Етап 3. Подача нових лек­сичних одиниць. Прийом 1:Озна­йом­лення з назва­ми тварин. Прийом 2:Співвід­несення малюнків з назвами тварин, озву­чування учня­ми нових слів. Прийом 3:Запис но­вих лексичних оди­ниць у словнич­ках. Прийом 4:Гра на засвоєння пра­во­пису нових лексич­них одиниць. Етап 4.Навчання аудіювання. Прийом:Слухан­ня коротких текстів і здогадка, про яку тварину йдеть­ся у тексті. Етап 5. Навчання моно­ло­гічного мов­лення. Прийом 1:Відпові­ді учнів на запитан­ня вчителя.   Прийом 2:Вислов­лювання учнів на рівні тексту з опо­рою на вербально-графічну схему. Етап 6. Пауза для релак­сації. Прийом: Виконан­ня пісні та імітуван­ня рухів, які викону­ють тварини.   Етап 7. Навчання читання. Прийом 1: Знаход­ження в тексті ре­чень з дієсло­вами у Past Simple, читан­ня цих речень уго­лос та переклад їх на українську мову. Прийом 2:Читан­ня тексту про себе. Прийом 3: Співвід­несення малюнків і речень, які від­по­­ві­дають цим ма­люн­­кам за змістом.   Етап 8. Пояснення до­маш­нього зав­дання. Прийом:Запис до­машнього зав­дання в зошитах. Етап 9. Підсумки уроку.

Зміст роботи T: Good morning, kids. I’m glad to see you. How are you? Is anybody absent? P1: (on duty) Everybody is present. T: Are you ready for the lesson, Sasha/ Natasha? P2: Yes, I am. T: So, let’s start our lesson. I’ve got a surprise for you today. Meet my friend Lion (показує іграшкового лева). I think he will be your friend too. He likes children and he wants to play with you. Today we are going to recite a poem, learn the names of wild animals, speak and read about them. My friend Lion will help me. L (роль Лева озвучує вчитель): Hello, girls and boys. Don’t be afraid of me. Be sure, I’m your friend. Do you want to learn the poem about a lion? Then listen to me: My legs are big and strong, My tail is very long. My mane is fine and thick, I am brown and very big. (Декламуючи вірш, “Лев” демонструє, які у нього сильні ноги, довгий хвіст, гарна і густа грива). L: Now say each line of the poem after me: My legs are big and strong. Etc. Pls: My legs are big and strong. Etc.     L: Now I’ll begin each line of the poem and you should complete it. My legs are … Pls (хором): … big and strong. L: My tail is … Pls: … very long. Etc. L: Now we are going to have a reciting competition. Who will start? I think Petro will start. (Чотири або п’ять учнів декламують вірш) L: Whose reciting was the best one? P1: I think Petro’s. P2: I think Olga’s. Etc.(Учні вирішують, хто є переможцем). L: Most of you think that Olga’s reciting was the best one. I think so, too. So, Olga is the winner and gets the reward. Переможець нагороджується заохо­чу­вальною карткою (reward card). Такі картки використовуються про­тя­гом уроку, але з різними словами, наприклад: Well done, Excellent, Brilliant, Champion. L: You already know many wild animals, some of them you saw in the Zoo. Name them in Ukrainian. (Учні по черзі називають диких тварин українською мовою: лев, тигр, вовк, слон, жирафа, крокодил, ведмідь та інші). T: Well done, thank you. Let’s learn these names in English. Now I’ll give you the pictures of animals. Після того як учитель роздав малюнки, робота проводиться в такому режимі: Р1 (показує малюнок і називає тварину українською мовою): тигр. L (показує картку з англійською назвою тварини і вимовляє): tiger. (Закріплює цю картку на магнітній дошці) Зразки малюнків і карток до них:     L: Now you can see the names of the animals on the blackboard. Your task is to match the picture of an animal to its name. Ostap, stand up, show your picture to the class, go to the blackboard and stick it near the card with the name of your animal. (Учні по черзі закріплюють малюнки тварин поруч з їх назвами) L: I’m proud of you. You have done your task well. Now read the names of the animals after me. L: tiger Pls: tiger … Etc. L: I see you know how to read the names of the animals. Now write down all these names and their phonetic spelling into your vocabularies. (Поки учні записують слова у своїх словничках, учитель поступово знімає з магнітної дошки картки зі словами і малюнки) L: Let’s play the game “Write the missing letters”. On the blackboard you can see only the first and the last letters of the words; write the missing letters and you’ll get the names of some animals. Form two teams. Each team should write the missing letters as quickly as possible. We’ll see which team will win. Let’s start the game. Завдання для команд:

	Team 1 1) t _ _ _ r 2) e _ _ _ _ _ _ t 3) b _ _ r Answer: tiger, elephant, bear.		Team 2 1) z _ _ _ a 2) c_ _ _ _ _ _ _ e 3) l _ _ n Answer: zebra, crocodile, lion.

Усі члени команди, яка перемогла, нагороджуються заохочу­валь­ними картками.

T: Now listen to the Lion. He will describe one of the animals and you should guess who he is speaking about.

L: This animal is very big. It is grey. Its head is big too. Its tail is not long, but its nose is very long. It likes to eat fruit and vegetables.

P1: I think it’s an elephant.

L: Right you are. Thank you. Take a reward card, please.Listen to the second riddle.This animal can be big or small.It has a long tail.It likes to jump and play.It’s very funny. It likes to eat bananas.

P2: I think it’s a monkey.

L: Right. Thank you. Take a reward card. … Etc.

T: Now it’s your turn to describe animals. First look at the picture, then listen to my question and try to answer it. (Учитель показує малюнок тигра і ставить запитання)

T: What does it look like?

P1: It’s big and strong.

T: What colour is it?

P2: It’s black and yellow.

T: What’s his head like?

P3: It’s big.

T: What’s his neck like?

P4: It’s short and strong.

T: What does it like to eat?

P5: It likes to eat meat. Etc.

T: Let’s describe your favourite animals. Ann, what’s your favourite animal?

Ann: My favourite animal is a bear.

T: Will you describe a bear? Use the chart on the poster.

Зразок схеми

What does it look like? What colour is it?   What’s his head /neck/tail like? What does it like to do? What does it like to eat?

big, strong, small, tall, funny, clumsy grey, brown, white, green, black, yellow big, little, long, short, strong jump, run, play, cry grass, leaves, fruit, vegetables, honey, fish, meat

Ann: I like a bear. It’s big, strong and very funny. It’s brown. Its head is big. It likes to play. It likes to eat honey and fish.

T: Thank you, Ann. Take a reward card, please.

T: I see you are tired. Let’s relax a bit and sing “The Zoo Song”, which we learnt at the previous lesson. Stand in a circle, please, sing the song and mimic animals’ movements.

THE ZOO SONG

1. Come along, the sparrow birds,

The sparrow birds, the sparrow birds,

Come along, the sparrow birds,

And hop and hop like me.

2. Come along, the elephants,

The elephants, the elephants,

Come along, the elephants,

And all walk heavily.

3. Come along, the kangaroos,

The kangaroos, the kangaroos,

Come along, the kangaroos,

And jump and jump like me.

4. Come along, the polar bears,

The polar bears, the polar bears,

Come along, the polar bears,

And swim and swim like me.

T: Take your seats, please. Let’s continue our work. We are going to read the story about two children and their visit to the zoo. Before you start reading, do some preparatory exercises. Open your books at page 87, find the story “At the Zoo”.

Зараз я буду називати слова, що означають дії в минулому часі, а ви повинні знайти речення з цими словами, прочитати їх уго­лос і перекласти на українську мову.

T: went.

P1 (читає речення): On Sunday Vira went to the zoo. (Перекладає): У неділю Віра пішла до зоопарку.

T: saw.

P2 (читає): They saw many birds and animals at the zoo. (Пере­кладає): Вони побачили багато птахів і тварин в зоопарку….Etc.

(Далі вчитель пропонує ще такі дієслова: was, were, ran, had).

T: Now read the story “At the Zoo” silently.

AT THE ZOO

On Sunday Vira went to the zoo. She went there with her father, mother and a little brother. They saw many birds and animals at the zoo.Vira liked an elephant very much. It was big, strong and very kind. They also saw a wolf, a tiger, a lion, a giraffe, a crocodile, a white bear and a brown bear. Little bears were very funny. They ran, jumped and played with a ball.Vira saw monkeys too. They also played, jumped and cried loudly. Little children were very glad to watch them. Children like to go to the zoo.

T: You have read the story. Now match the pictures to the sentences which describe them. (Доберіть до кожного малюнка відповідні йому речення. Порівняйте свої відповіді з ключем).

а) Vira saw monkeys. They played, jumped and cried loudly.

б) On Sunday Vira, her mother, father and a little brother went to the zoo.

в) Vira saw a wolf, a tiger, a bear, an elephant and a giraffe.

Ключ: 1б; 2в; 3а.

T: Your homework for the next lesson is: 1) to describe any four wild animals you want; 2) to answer the questions after the story “At the Zoo” on page 89. Now draw the chart, we have used at the lesson. This chart will help you describe wild animals.

Today, you’ve worked very well. Let’s say “thank you” to our Lion, who helped us at the lesson. Now, please, show me your reward cards and count how many cards each of you has got.Oh, my congratulations to Petro. He has got four cards! The next is Ann. … Etc.Thank you for your work. See you next time.

Дата добавления: 2017-02-01