Вопросы для самопроверки и обсуждения

Организация работы в паре

Методика взаимного обмена знаниями

2

Ввод

4

6

Для этого готовятся карточки с заданиями по всей изучаемой теме, которые соответственно нумеруются, а для облегчения поиска применяется их цветная маркировка.

Учитель работает индивидуально с каждым старшеклассником, объясняет, как выполнить задание в карточке № 1, дает теоретические консультации и помогает ученику записывать схемы в тетрадь. Младшие ученики делают самостоятельно работу над ошибками из предыдущих заданий.

Второе задание из своей карточки по этой теме учащиеся выполняют самостоятельно, а правильность выполнения проверяют по образцу. После этого идет объединение в пару для обмена заданиями. Учащиеся объясняют друг другу выполнение первых заданий, если надо, дают теоретические объяснения. Потом, самостоятельно решив задания № 2, проверив их друг у друга, учащиеся расходятся. Каждый ищет себе нового партнера. В личной карточке делается при этом отметка о выполнении (схема 2).

Схема 3

В 2 4 6

в

о 4 6 2

д

6 2 4

Контроль

При этом в каждой группе должен быть «путеводитель» по методике взаимообмена заданиями.

1. Перечислите основные признаки микрогруппы.

2. Какие из организационных условий являются наиболее важными?

3. Каким образом педагог может регулировать работу микрогруппы?

4. Каким образом была организована работа пар в приведенном примере?

5. Обсудите результаты обучения в сотрудничестве, о которых пишут ее авторы. С чем вы согласны, а что вызывает у вас сомнение?

Практические задания

Дата добавления: 2017-02-01