Методические рекомендации учителю

Ход урока

Из опыта работы

Урок по технологии «Образ и мысль» для второго класса

Тема «Объединение системы образов, пространства и времени при обсуждении произведения изобразительного искусства»

С.А. Синяева, педагог дополнительного образования сош № 76 Выборгского района г. Санкт- Петербурга (9)

Цель урока: сформировать умение детей анализировать составные части сюжета произведения изобразительного искусства.

Задачи урока:

1. Выявление системы образов произведения изобразительного искусства.

2. Обоснование пространственной локализации события, изображенного в произведении изобразительного искусства.

3. Введение в процесс обсуждения понятия времени происходящего.

4. Формирование способности детей к обобщению отдельных составных элементов произведения изобразительного искусства в единое целое.

5. Развитие умения детей обосновывать собственные выводы в процессе обсуждения произведения изобразительного искусства.

№ п/п	Содержание занятия	Отво-димое время, мин	Техника, применяе-мая на занятии	Заметки учителя
I	Вводная часть:
1.	Проверка готовности учеников и классного помещения к занятию (наличие учащихся, соблюдение порядка в помещении, наличие УММ и ТСО в соответствии с планом урока)
2.	Вступление (объявление порядка проведения урока - практического занятия)
3.	Введение (объявление основ плана и содержания проводимого урока, напоминание значения и актуальности темы урока в учебной дисциплине, связь с другими учебными дисциплинами и с будущей деятельностью)			учимся смотреть, слушать, аргумен-тировать
II	Основная часть — учебные вопросы:		проектор,
	1.	Обсуждение картины Б.Кустодиева «Степан Разин»		слайды,
		─	Что Вы видите на этой картине?		компьютер
		─	Что происходит на этой картине?
		─	Кто этот человек? (Кто эти люди?)
		─	Где это происходит?
		─	Когда это происходит?			Новое понятие
		─	А что ты тут видишь такое, что позволило тебе это сказать?
		─	Кто может еще что-нибудь добавить?
		─	Как это можно определить?
		─	Подведение итогов по отработке учебного вопроса
	2.	Обсуждение картины К. Хокусай. «В морских волнах у Канагана (Большая волна)».
		─	Что Вы видите на этой картине?
		─	Что происходит на этой картине?
		─	Кто этот человек? (Кто эти люди?)
		─	Где это происходит?
		─	Когда это происходит?			Новое понятие
		─	А что ты тут видишь такое, что позволило тебе это сказать?
		─	Кто может еще что-нибудь добавить?
		─	Как это можно определить?
		─	Подведение итогов по отработке учебного вопроса
III	Заключительная часть:
	1.	Подведение итогов урока
	2.	Ответы на вопросы учащихся

Должны быть использованы следующие методические приемы:

- занятие организуется полностью в диалоговой форме;

- обсуждение зрительных образов с переходом от видимого на картине к объяснению сделанных умозаключений;

- инициируется творческая активность (оказывается исключительное внимание к попыткам ребёнка формировать свой взгляд на изучаемые вопросы);

- совместный характер деятельности учеников, полнота «проживания-переживания»;

- при обсуждении используется активизирующая детей форма соревнования-обсуждения;

- в ходе обсуждения могут осуществляться выходы в другие предметные циклы (история, география);

Контроль полученных знаний и умений во время изучения тем осуществляется по степени активности, самостоятельности и качеству мыслительной деятельности обучающихся в ходе проведения занятия.

Перечень литературы, материалов и пособий, используемых на занятии:

1. «Картины рассказывают истории». Программа “Образ и мысль“ 1 класс. Методические рекомендации. / Серия «Музей и Школа: диалог в образовательном пространстве», выпуск 6. — Санкт-Петербург, 2000.

2. Синяева С.А. «Образ и мысль». Образовательная программа дополнительного образования детей 7-10 лет. — Санкт-Петербург: 2009 г.

3. Слайды (файлы) произведений изобразительного искусства: Б. Кустодиев. Степан Разин. К. Хокусай. В морских волнах у Канагана (Большая волна).

Дата добавления: 2017-02-01