Закономірності принципу науковості

1. Знання мають цінність, якщо вони науково достовірні. Правило: в навчально-виховному процесі потрібно давати учням науково-достовірну інформацію, не допускаючи помилок, підтасовки, фальсифікації фактів.

2. Діяльність ефективна, якщо вона здійснюється на науковій основі. Правило: в педагогічній діяльності слід керуватися знаннями в галузі науки, предмет якої викладається, методики його викладання, педагогіки, психології, фізіології та інших суміжних наук.

3. Пізнавальна діяльність ефективна, якщо її суб’єкт користується науковими методами. Правило: треба навчати учнів не тільки основ наук, а і методів якими ці науки користуються (П.П.Блонський).

4. Навчання дає кращі результати, якщо воно здійснюється на достатньому рівні важкості (Л.В.Занков). Правило: не варто допускати спрощення навчального матеріалу та методів роботи у гонитві за доступністю.

5. Результати діяльності вчителя та учнів кращі, якщо вони залучаються до наукового дослідництва. Правило: учителю слід свою навчально-виховну діяльність поєднувати з науково-дослідницькою і залучати учнів до наукових досліджень.

6. Якщо зміст освіти і виховання містить недостовірні факти, то це викликає в учнів недовіру до інформації та знижує ефективність педагогічного процесу. Правило: не варто прикрашати дійсність, відверто говоріть про негативні явища, розкриваючи їх причини та визначаючи шляхи подолання.

5. Закономірності принципу доступності.

1. Чим краще розвинені органи відчуття дитини, тим успішніше вона вестиме пізнавальну діяльність. Правило: батькам та вихователям дошкільних закладів особливу увагу слід приділяти розвитку органів відчуття дітей, а вчителі повинні продовжувати цю роботу.

2. Результати педагогічного процесу кращі, якщо в навчально-виховній роботі педагоги враховують вікові та індивідуальні особливості розвитку учнів. Правило: при виборі змісту, форм та методів навчально-виховної роботи слід максимально враховувати вікові та індивідуальні особливості учнів.

3. Якщо робота для учня непосильна, то він або не виконує її, або виконує недбало (П.П.Блонський). Правило: не ставити перед учнями непосильних завдань.

4. Доступний за своїм змістом навчальний матеріал, доступні норми і правила поведінки можуть бути не засвоєнні, якщо їх не закріпити системою вправ. Правило: слід розробляти і впроваджувати і впроваджувати в педагогічний процес систему вправ на закріплення знань, умінь, навичок, досвіду поведінки.

5. Навчальний матеріал більш доступний для засвоєння, якщо до його сприйняття залученні кілька органів відчуття. Правило: до сприймання навчального матеріалу слід по можливості залучати кілька органів відчуття.

Дата добавления: 2014-01-04