Закономірності принципу гуманізму

1. Людина поважає того, хто з повагою ставиться до неї. Правило: в особі кожного учня треба поважати людину, не принижувати його гідність, не ображати, не завдавати фізичного чи душевного болю.

2. Якщо учитель не мотивує свої оцінки або не об’єктивно оцінює працю учнів, то вони можуть розцінити це як несправедливість. Правило: при оцінюванні результатів праці учнів учителю слід бути максимально об’єктивним і обов’язково мотивувати оцінки.

3. Педагогічний вплив на учня дає бажанні результати, якщо він в особі вчителя бачить людину, яка бажає йому добра і готова в разі необхідності надати допомогу. Правило: не зловживати правом старшого за віком чи становищем, бути уважним, чуйним до запитів, потреб, інтересів, почуттів, настроїв учнів, у разі необхідності своєчасно надавати їм допомогу.

4. Якщо вчитель боїться або не хоче визнати перед учнями свою помилку і виправити її, то він втрачає авторитет. Правило: учителю слід бути самокритичним, визнавати і виправляти свої помилки, вибачатися перед учнями за свою провину.

5. Якщо вчитель невимогливий або непослідовний у своїх вимогах до учнів, то це негативно позначається на його авторитеті та на результатах педагогічного процесу. Правило: учителю слід бути вимогливим і послідовним у вимогах до учнів.

6. Якщо вимога педагога недоречна або учень не розуміє її доцільності, то сприймає її як несправедливу і ухиляється від виконання. Правило: спочатку слід ставити найпростіші вимоги, в доцільності яких учні можуть переконатися на власному досвіді, і поступово ускладнювати їх.

7. Якщо дитині не довіряють, то вона прагне приховати свої погані дії та вчинки і звикає до обману, брехні. Правило: педагоги та батьки повинні довіряти дітям, але тактовно, ненав’язливо контролювати їхні дії та вчинки.

8. Якщо висловлена на адресу учня погроза не реалізується, то він переконується в безкарності його недостойних дій та вчинків. Правила: 1) не висловлювати нереальних погроз; 2) погроза обов’язково повинна бути виконана.

9. Виховний вплив учителя на учня не дає бажаного результату, якщо між ними виник психологічний бар’єр. Правило: не допускати виникнення психологічного бар’єру, а якщо він виник – найшвидше усунути його.

10. Гуманні цілі втрачають свою цінність, якщо для їх реалізації обирають негуманні засоби. Правило: гуманними повинні бути не тільки цілі педагогічного процесу, а й його зміст, форми та методи.

11. Оскільки дії та вчинки учнів можуть бути спрямовані на те, щоб спровокувати вчителя на необачні висловлювання та дії, вчителю слід бути врівноваженим і обачним. Правило: перш ніж реагувати на такі прояви учнів, слід подумати, якої реакції вони очікують, і вчинити всупереч їхнім сподіванням.

Дата добавления: 2014-01-04