Специфика литературного творчества и литературные способности

Проблемы литературного образования и литературного развития неотделимы друг от друга.

Цель литературного образования — литературное разви­тие ребенка как компонент его культурного развития.

Литературное развитие сегодня трактуется в методике как возрастной и одновременно учебный трехсторонний процесс, включающий:

1) совершенствование читательской деятельности: повышение качества восприятия и, как результат, создание интерпретации художественного произведения в единстве его формы и содержа­ния; выработка оценки произведения с эстетических позиций и выражение своего отношения к прочитанному как в словесной, так и невербальной форме;

2) развитие литературно-творческих способностей школьни­ков — способности ребенка адекватно выразить себя в слове;

3) повышение уровня культуры ребенка.

Литературное развитие - процесс возрастной, так как по мере развития кругозо­ра, накопления читательского опыта восприятие одного и того же произведения одним и тем же человеком с годами будет углуб­ляться.

Но это и учебный процесс: характер обучения обязательно сказывается на ходе литературного развития, причем может не только способствовать его развитию, но и из-за неумелых действий учителя затормозить его. Современная методическая наука ищет средства и условия, технологии, способствующие литературному развитию школьни­ков.

На этапе началь­ной школы, по мнению В.Г.Маранцмана, формируются меха­низмы общения ребенка с культурой, расширяются горизонты его видения (от частного к общему), развиваются его воображе­ние и эмоциональная отзывчивость на произведения слова.

Литературные способности относят к творческим. Основным критерием творчества является оригинальность ре­зультата, его новизна, отличие от уже созданного ранее. Значит, одним из признаков творческой личности будет ее стремление к оригинальности, новизне, умение отказаться от привычного, устоявшегося.

Психологи считают, что задатки творческих способностей при­сущи практически любому человеку, любому нормальному ре­бенку. Нужно лишь уметь раскрыть их и развить. Раскрыть же их можно только в деятельности. Значит, и литературно-творческие способности можно выявить, раскрыть и развить в литературно-творческой деятельности.

Основная деятельность ребенка на уроке литературы — чтение и осмысление прочитанного — является, по мнению В.Ф.Асму­са, творческой деятельностью. Читательское же творчество, по мысли ученого, может порождать и авторство, и в этом проявля­ется творческая плодотворность искусства, которое живет не только в акте творца, но и в акте восприятия.

Поэтому процесс формирования читателя в силу специфики пред­мета литературы не может быть не ориентированным на творчество и, следовательно, нуждается в методике, направленной на лит. развитие ребен­ка через активизацию его творческих сил.

Каждый человек обладает литературными способно­стями... в противном случае он не смог бы воспроизводить и пони­мать художественные произведения, но люди отличаются между собой по степени выраженности и уровню развития литературных способностей».

А.Г.Ковалев выделил литературные способности:

- в печатлительность;

- н аблюдательность. Природная высокая впечатлительность при ее культивировании превращается в важнейшее свойство лично­сти — наблюдательность, которая обеспечивает человеку возмож­ность отражать существенное, характерное в явлениях. Специфи­ческая особенность писательской наблюдательности — необходи­мость вчувствоваться, вдуматься в объект наблюдения;

- т ворческое воображение. Творческое воображение является ведущим компонентом литературных способностей и проявляется в способности отчетливо и ярко представлять как наблюдаемое, так и в особенности создаваемые образы — то, что именуется способностью внутреннего видения;

- с ловесное воплощение. Легкость образования ассоциаций меж­ду словом и образами (зрительными, слуховыми, обонятельными и др.) является наиболее характерной чертой мыслительной дея­тельности писателя. Писатель отличается большой чуткостью или легкой восприимчивостью к языку и речи.

Дата добавления: 2014-01-06