КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Загальні принципи організації рухової діяльності дітей на прогулянці
Планування роботи з розвитку рухів на прогулянці в старших і підготовчих групах має забезпечувати системність, послідовність подання всього програмного матеріалу, сприяти закріпленню, удосконаленню ігор і фізичних вправ, підвищувати рухову активність дітей. При цьому важливо правильно обирати час для проведення ігор і вправ. У жодному разі не можна організовану рухову діяльність проводити за рахунок часу самостійної, діяльності дітей. Вибір часу проведення ігор і вправ на прогулянці залежить від попередньої роботи в групі. Якщо в першій половині дня проводили фізкультурне або музичне заняття, то ігри та вправи бажано організовувати в середині або наприкінці прогулянки, а на її початку надати дітям можливість самостійно пограти, повправлятися з різноманітним приладдям. В інші дні доцільно організовувати рухову діяльність дітей на початку прогулянки, що дозволить збагатити зміст їхньої самостійної діяльності. При підготовці умов для проведення рухливих ігор і фізичних вправ вихователь повинен спиратися на самостійність й активність дітей. Діти шостого року життя здатні за вказівкою або на прохання вихователя принести необхідний інвентар, розмістити його для проведення гри, за допомогою вихователя розмітити майданчик, прибрати зайве приладдя. Під час проведення ігор і вправ варто використовувати різні способи організації (фронтальний, груповий, індивідуальний), з огляду на індивідуальні особливості рухової активності (РА) дітей. Найбільш доцільним є змішане використання різних способів організації. Застосування групового способу організації є найбільш важливим при поєднанні процесу навчання й удосконалення рухових навичок. При цьому одна група дітей освоює новий вид рухів під керівництвом вихователя, тим часом як решта дітей самостійно вправляються в добре знайомих рухах. Робота з невеликою групою дітей дозволяє вихователеві творчо враховувати їхні індивідуальні можливості. У зв'язку з особливостями виконання деяких рухів (лазіння по гімнастичній драбині, вправи на рівновагу, стрибки в довжину, й у висоту з розбігу) використовують потоковий і індивідуальний способи. Поєднання різних способів організації значно підвищує ефективність проведення ігор і вправ під час прогулянки. Наприклад, вправу з лазінням виконують із дітьми по черзі, а вправу з м'ячами — фронтально, тобто з усіма дітьми одночасно.
Рухливу гру вихователь може проводити з усією групою й повторювати її 3~5 разів. Загальна тривалість гри становить 10— 12 хвилин (діти шостого року життя).
Дата добавления: 2014-01-07; Просмотров: 555; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |