Створення програми роботи загону

Цілі і задачі, як правило вже визначені до початку зміни.Справа загонового вожатого – відкорегувати їх для себе з урахуванням вже вивчених умов. Визначення таких задач не догма.

Діти – з їх досвідом, характерами, потребами – також можуть внести корективи до поставлених педагогом завдань.

3.Складання робочого плану підготовки до зміни.

Робочий план – це структура дій педагога до заїзду дітей.Щось він може зробити з дітьмипопередньої зміни, наприклад: підготувати візитки, куток загону, інші елементи наочності,продумати деякі творчі справи оргперіоду.Якусь роботу буде можливо виконати лише в перезміну.

Фізична праця також забирає багато часу. Вона включає в себе заправлення ліжок, підготовку приміщень, оформлення холу, загонового місця і тому подібне.Взагалі, чим більше ви зробите до початку зміни, тим легше вам буде потім.Краще, якщо всю цю роботу ви будете виконувати з напарником, Це гарна можливість краще з ним познайомитися, дізнатися про його здібності та «слабинки», щоб потім продуктивно розподілити обов язки.

Примірний робочий план може включати наступне:

-знайомство з Календарем знаменних дат;

-вивчення рекомендацій на зміну;

-участь у педраді;

-консультації у заступника начальника табору з виховної роботи;

-підготовка наочності загону, візиток, кутка загону.

4.Хто стане помічником вихователя протягом зміни багато в чому залежить від нього самого. Важливо знайти однодумців, колег, які зможуть і готові тобі допомогти.Ними можуть стати старший методист, старший вихователь, бібліотекар, психолог, музичний керівник,культмасовик,фізрук, хореограф, лікар та багато інших. В таборі багато співробітників і дітямбуде цікаво з ними зустрітися. Але педагогу необхідно самому визначитися, навіщо йому

потрібна участь інших людей у нього в загоні.

5.Підбір необхідного матеріалу.

Для кожної справи, для реалізвції будь якиї ідей необхідний допоміжний матеріал, тому необхідно заздалегінь ознайомитися з матеріалами, які знаходяться в методичному кабінеті, у бібліотеці, у колег, ознайомитися з фонотекою, щоб при необхідності, знати.що і де можна взяти при організації тієї чи іншої справи.

6.Обговорення головних педагогічних позицій напарників.

Навряд хто потребує доводів, що вибір напарника – справа дуже відповідальна. Гарна можливість «спрацюватися», оцінити сили і можливості один одного – підготовчий період.В цей час дуже важливо обговорити перспективу подальшої діяльності напарників.Можливо у одного більше досвіду роботи з дітьми у таборі, тоді він візьме на себе саме складніше, а вожатий з меншим досвідом, візьме простішу роботу і в той же час буде вчитися, спостерігаючи за роботою іншого.Важливо враховувати не тільки досвід роботи, але й темперамент кожного в парі, можливості, вміння, захоплення, зайнятість на рівні табору.

Обов язково разом два вожатих ведуть такі блоки, як: пред явлення єдиних педагогічних вимог і контроль зв їх виконанням, планування з дітьми, аналіз дня, справи.Важливаспільна підготовка програми загону – від цілей, задач, до окремих справ.В тому, що відбувається без дітей, обов язкова спільна участь двох вожатих(планування етапів зміни,ключових справ,щоденний спільний аналіз дня і планування наступного, робота з педагогічним щоденником і т.п.)

Що можна розподілити? Наприклад, проведення різних справ загону в основний період,можна визначитися, хто яку частину проводить взагальних справах, хто які питання бередля вивчення, узагальнення досвіду, спостереження.Розподілити обов язки з підготовкидо педради, робота з органами самоврядування та ін.

Знять багато труднощів і звільнити час для змістовної роботи можна, продумавши та роз-поділивши між напарниками обов язки по всім моментам організаційної діяльності узміні:

1)чергування по території;

2)чергування у столовій;

3)поїздки, походи, екскурсії.

Дата добавления: 2014-12-08