Педагогические технологии. Особенности организации

Особенности организации

ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

- организацию совместных действий, ведущую к активизации учебно-познавательных процессов;

- распределение начальных действий и операций (задается сис­темой заданий, обусловливающихся особенностями изучаемого объекта);

- коммуникацию, общение, без которых невозможны распреде­ление, обмен и взаимопонимание и благодаря которым пла­нируются адекватные учетной задаче условия деятельности и выбор соответствующих способов действия;

- обмен способами действия — задается необходимостью пост­роения различных способов для получения совокупного про­дукта деятельности — решения проблемы;

- взаимопонимание — диктуется характером включения уча­щихся в совместную деятельность;

- рефлексию, через которую устанавливается отношение участ­ника к собственному действию и обеспечивается адекватная коррекция этого действия.

Главными особенностями организации групповой работы учащих­ся на уроке являются:

- класс на данном уроке делится на группы для решения конк-ретных учебных задач;

- каждая группа получает определенное задание (либо одина-ковое, либо дифференцированное) и выполняет его сообща под непосредственным руководством лидера группы или учителя;

- задания в группе выполняются таким способом, который по-зволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждо-го члена группы;

- состав группы непостоянный, он подбирается с учетом того, чтобы с максимальной эффективностью для коллектива мог­ли реализоваться учебные возможности каждого члена груп­пы, в зависимости от содержания и характера предстоящей работы.

Руководители групп и их состав подбираются по принципу объе­динения школьников разного уровня обученности, информирован­ности по данному предмету, совместимости учащихся, что позволя­ет им взаимно дополнять и обогащать друг друга.

Однородная групповая работа предполагает выполнение небольши­ми группами учащихся одинакового для всех задания, а дифферен-цированная — выполнение различных заданий разными группами. При групповой форме работы учащихся на уроке в значительной степени возрастает и индивидуальная помощь каждому нуждающе-

муся в ней ученику как со стороны учителя, так и своих товарищей. Знания актуализируются, конкретизируются, приобретают гибкость, закрепляются именно при объяснении своему однокласснику.

Технологический процесс групповой работы складывается из сле­дующих элементов:

Дата добавления: 2014-12-10