Т е м а 3. Виховання та освіта Стародавнього Риму

Питання для співбесіди.

1. Особливості виховання та навчання дітей у Стародавньому Римі. Виникнення педагогічної парадигми „семи вільних мистецтв”.

2. Педагогічні ідеї Марка Туллія Цицерона.

3. Думки Луція Аннея Сенеки про „педагогічну норму”.

4. Марк Фабій Квінтіліан та його праця „Про виховання ораторів”.

5. Виховні ідеали перших християн.

Питання для роздумів та самопідготовки.

1. Дайте характеристику системи освіти Стародавнього Риму.

2. Розкрийте сутність виховного ідеалу Цицерона.

3. Чому саме Цицерона за його життя називали „першим учителем римського народу”?

4. Розкрийте зміст ідеї Сенеки про енциклопедичність освіти та наближення до педагогічної „норми”.

5. Чому, на думку Сенеки, традиційні „сім вільних мистецтв” (дисципліни тривіуму та квадривіуму) не можуть бути центром шкільного процесу навчання?

6. Які дидактичні поради й настанови містить праця Квінтіліана „Про виховання ораторів”?

7. У чому, на думку Квінтіліана, полягають переваги шкільного навчання?

8. Які вимоги до особистості викладача школи риторів висуває Марк Фабій Квінтіліан?

9. З’ясуйте специфіку здійснення виховного процесу в общинах ранніх християн.

10. У чому полягає відмінність християнських та греко-римських педагогічних ідеалів?

Творчі завдання.

1. Підготувати реферат за темою: „Вплив педагогічної думки Стародавнього Риму на розвиток світової педагогічної культури”.

2. Написати творчу роботу на тему „Роль та місце вчителя в суспільстві Стародавнього Риму”.

3. Скласти анотацію на працю Марка Фабія Квінтіліана „Про виховання ораторів”.

Література.

Обов’язкова:

1. Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособие для студ. педвузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – С.57-66.

2. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: Учеб. пособие / Под ред.. А.И.Пискунова. - М.: ТЦ Сфера, 2001. – С. 74-84.

3. Левківський М.В. Історія педагогіки: Підручник. – К.: Центр навчальної літератури, 2003. – С.22-23.

4. Марк Фабий Квинтилиан. О воспитании ораторов // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Сост. А.И.Пискунов. – М.: Просвещение, 1981. – С.39-45.

5. Цицерон Марк Туллий. Избранные сочинения: Пер. с лат. – Харьков: Фолио; М.: ООО «Издательство АСТ», 2000. – С. 207-251, 334-372.

Додаткова:

1. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: Учеб.пос. / И.Н.Андреева, Т.С.Буторина, З.И.Васильева и др.; Под ред. З.И.Васильевой. – М.: «Академия», 2005. – С.49-55.

2. Духавнева А.В., Столяренко Л.Д. История зарубежной педагогики и философия образования. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000. – С.28-33.

Т е м а 4. Педагогічні погляди діячів епохи європейського Відродження.

Питання для співбесіди.

1. Суспільні та педагогічні ідеали й цінності епохи європейського Відродження.

2. Особливості організації навчання та виховання дітей в „Школі радості” Вітторіно да Фельтре.

3. Соціально-педагогічні новації італійського мислителя-утопіста Томмазо Кампанелли.

4. Франсуа Рабле про фізичний та пізнавальний розвиток дитини, зв’язок навчання з навколишньою дійсністю.

5. Судження Мішеля Монтеня про науковість освіти та розбудову громадянського суспільства.

6. Гуманістичні педагогічні погляди Еразма Роттердамського.

Питання для роздумів та самопідготовки.

1. З’ясуйте, які педагогічні парадигми характерні для епохи європейського Відродження.

2. Які особливості організації навчально-виховного процесу докорінним чином відрізняють „Школу радості” Вітторіно да Фельтре?

3. До якої соціальної категорії належали учні „Школи радості”?

4. Які покарання використовував Вітторіно да Фельтре під час навчання та дозвілля вихованців?

5. Які методи навчання пропагував Вітторіно да Фельтре?

6. Чи є вірним твердження, що Т.Кампанелла в утопії „Місто сонця” закликає до енциклопедичності освіти? Доведіть свою думку посиланнями на текст роману.

7. Які види суспільної праці виконують солярії (за романом-утопією „Місто сонця”)?

8. З якими навчальними дисциплінами повинні знайомитись, на думку Т.Кампанелли, юні солярії?

9. Які вади схоластичного навчання викриває Ф Рабле (гротескний роман Ф.Рабле „Гаргантюа та Пантагрюель”)?

10. З’ясуйте, які особливості має процес навчання Гаргантюа.

11. Розтлумачте вислів Ж.Шампо: „М.Монтень знімає перед Богом шляпу, але не стає на коліна”.

12. Чи можна назвати М.Монтеня прихильником ідеї енциклопедизму?

13. Доведіть посиланнями на першоджерело, що в своїх працях М.Монтень популяризує дослідницький метод навчання.

14. Чи погоджуєтесь Ви з твердженням про те, що саме Еразм Роттердамський намагається поєднати християнську й античну традиції при формулюванні педагогічного ідеалу?

15. Які новаторські педагогічні ідеї містить роман Т.Мора „Утопія”?

16. Доведіть посиланнями на першоджерело правомірність тези Т.Мора: „Шкільне навчання повинно спиратися на дослідне знання”.

17. Які ідеї щодо жіночої освіти пропагує Т.Мор на сторінках своїх творів?

Творчі завдання.

1. Підготувати реферати за темами: „Педагогічні ідеї діячів Італійського Відродження”, „Проблема розвитку дитячої активності та самостійності у творах Ф.Рабле та М.Монтеня”.

2. Написати творчу роботу за темою „Педагогічний ідеал епохи європейського Відродження”.

Література.

Обов’язкова:

1. Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособие для студ. педвузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – С.121-144.

2. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: Учеб.пос. / И.Н.Андреева, Т.С.Буторина, З.И.Васильева и др.; Под ред. З.И.Васильевой. – М.: Академия, 2005. – С.55-67.

3. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: Учеб. пособие / Под ред. А.И.Пискунова. - М.: ТЦ Сфера, 2001. – С. 110-128.

4. Кампанелла Т. Город солнца // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Сост. А.И.Пискунов. – М.: Просвещение, 1981. – С. 39-45.

5. Монтень М. Опыты // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Сост. А.И.Пискунов. – М.: Просвещение, 1981. – С. 56-61.

6. Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Сост. А.И.Пискунов. – М.: Просвещение, 1981. – С. 62-69.

Додаткова:

1. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. – М.: «Школа-Пресс», 1995. – С. 319-322.

2. Духавнева А.В., Столяренко Л.Д. История зарубежной педагогики и философия образования. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000. – С.39-68.

3. Карсавин Л.П. Культура средних веков. – К.: «Символ», 1995. – С.165-186.

4. Латышина Д.И. История педагогики: Учеб. пособие. – М.: Гардарики, 2006. – С.19-21.

5. Левківський М.В. Історія педагогіки: Підручник. – К.: Центр навчальної літератури, 2003. – С.47-59.

6. Монтень М. Об искусстве жить достойно. Философские очерки. – М.: Дет. литература, 1975. – 206 с.

7. Сисоєва С.О., Соколова І.В. Нариси з історії розвитку педагогічної думки: Навч. посіб. – К.: Центр навчальної літератури, 2003. – С.23-37.

8. Утопический роман XVI-XVII векав // Библиотека всемирной литературы. Серия первая. – Т. 34. – М.: Художественная литература, 1971. – 494 с.

Дата добавления: 2014-12-17