Требования к результатам освоения дисциплины. Цель и задачи учебного курса

Цель и задачи учебного курса

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ИСТОЧНИКИ

для самостоятельной работы

1. http://yandex.ru/ Повестка дня на XXI век.

2. http://yandex.ru/ Хартия Земли.

3. http://yandex.ru/ О безопасности. Закон Российской Федерации

4. http://yandex.ru/ Концепция перехода Российской Федерации к устойчивому развитию.

5. http://yandex.ru/ Концепция национальной безопасности Российской Федерации.

6. Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. – М.: Рольф, 2002.

7. Данилевский Н.Я. Россия и Европа. – М.: Древнее и современное, 2002.

8. Кара-Мурза С.Г. Манипуляция сознанием. – М.: Эксмо, 2003.

9. Моисеев Н.Н. Универсум, информация, общество. – М.: Устойчивый мир, 2001.

10. Паршев А.П. Почему Россия не Америка. – М.: АСТ, 2002, 2004.

11. Тойнби А.. Цивилизация перед судом истории. – М.: Рольф, 2002.

12. Тоффлер Э. Третья волна. – М.: АСТ, 2004.

13. Форрестер Дж. Мировая динамика. – М.: АСТ, 2003.

14. Шершнёв Л.И. (под ред.) Безопасность человека. – М.: ФНИМБ, 1994.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Бестужев-Лада И.В. Альтернативная цивилизация. – М.: Владос, 1998.

2. Болотоков В.Х.,Кумыков А.М. Феномен наций. – М.: Логос, 1998.

3. Валянский С., Калюжный Д.. Понять Россию умом. – М.: Алгоритм, 2001.

4. Горшков В.Г. Физические и биологические основы устойчивости жизни. – М.: ВИНИТИ, 1995.

5. Гумилёв Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. – М.: Институт ДИ-ДИК, 1994, 1997.

6. Данилов-Данильян В.И., Лосев К.С. Экологический кризис и устойчивое развитие. – М.: Прогресс-Традиция, 2000.

7. Зиновьев А.А. На пути к сверхобществу. – М.: Центрполиграф, 2000.

8. Зиновьев А.А. Идеология партии будущего. – М.: Алгоритм, 2003.

9. Капица С.П. и др. Синергетика и прогнозы будущего. – М.: Едиториал УРСС, 1997, 2001, 2003.

10. Кинг А., Шнайдер Б. Первая глобальная революция (доклад Римскому клубу). – М.: Прогресс, 1991.

11. Кожинов В.В. Победы и беды России. – М.: Эксмо-Пресс, 2002.

12. Медоуз Д. и др. За пределами роста (доклад Римскому клубу). – М.: Прогресс, 1994.

13. Моисеев Н.Н. и др. Человек и биосфера.– М.: Наука, 1985.

14. Ортега-и-Гассет Х. Восстание масс. – М.: АСТ, 2003.

15. Русский космизм (антология философской мысли). – М.: Педагогика-Пресс, 1993.

16. Шадриков В.Д. Происхождение человечности. – М.: Логос, 2001.

17. Шпенглер О. Закат Европы. – Минск: Попурри, 1997.

18. Хантингтон С. Столкновение цивилизаций. – М.: АСТ, 2003.

19. Флиер А.Я. Некультурные функции культуры. – М.: МГУ, 2008.

20. Безопасность. Информационный сборник.– М.: ФНИМБ, выпуски с 1994 года.

Целью курса ­является формирование у студентов системно-функционального подхода к созданию и практическому внедрению анимационных программ в индустрии гостеприимства.

Задачи курса:

¾ дать теоретические знания и понятия гостиничной анимации;

¾ выработать умения и навыки создания анимационных программ;

¾ научить применять на практике ситуационные и тематические анимационные мероприятия.

В результате изучения дисциплины обучающиеся должны:

Знать: основные понятия учебного курса, которые включают: определение социально-культурной анимации, рекреационной анимации, гостиничной анимации, типологию, формы организации, направления анимационного обслуживания и др.

Уметь: организовать работу анимационной службы в гостиничном комплексе;организовывать работу с отдыхающими, туристами с учетом разных возрастных категорий

Владеть технологией создания гостиничной анимационной программы, соответствующей запросам потребителей; способами оценки эффективности анимационной деятельности.

Обладать следующими компетенциями:

¾ способность к интеллектуальному, культурному, нравственному, физическому и профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию (ОК-1);

¾ готовность к освоению специфики подготовки и проведения культурно-досуговых анимационных программ соответствующих запросам потребителей (ПК-1);

¾ готовность к разработке и предоставлению гостиничного анимационного продукта, на основе новейших коммуникативных технологий с использованием художественно-технических средств (световое, звуковое, видео и т.д) (ПК-3);

¾ готовность применять разнообразные формы анимационной работы с разными категориями отдыхающих (ПК-9)

Для осуществления текущего контроля знаний студентов на практических занятиях применяются следующие виды учебной деятельности: экспресс-опрос, письменный опрос по глоссарию, выполнение творческого задания, проектирование анимационных программ, выступления с сообщениями. Текущий контроль помогает дифференцировать студентов на успевающих и неуспевающих, мотивирует обучение.

Контрольные мероприятия (посещение, опрос, тестирование, работа на занятии) вносимые в АРС, осуществляются в соответствии с рейтинг-планом.

Зачет и экзамен по дисциплине проводится во 2 и 3 семестре и выставляется на основе Шкалы соответствия рейтинга по дисциплине и оценок.

Таблица 1 – Шкала соответствия рейтинга по дисциплине и оценок

Менее 61%	Не зачтено	Не удовлетворительно
От 61% до 75%	зачтено	удовлетворительно
От 76% до 85%	зачтено	хорошо
От 86% до 100%	зачтено	отлично

Дата добавления: 2014-11-29