Наблюдение

V. Характеристика методов научно-педагогического исследования

IV. Методы научно-педагогического исследования

Метод (от греч. methodos – путь исследования или познания, теория, учение) – путь познания; способ построения и обоснования научного знания; способ, посредством которого познается предмет науки.

Методы педагогического исследования – это способы сбора информации о педагогических фактах, а также анализа теоретических понятий, способы решения научно-исследовательских задач.

Для использования методов НПИ следует запомнить и соблюдать четыре основных принципа:

Гуманизм	· не создавайте для испытуемых неудобств; · информация, полученная исследователем, ни в коем случае недолжна повредить тому, кто сообщил сведения о себе.
Валидность	· определяется тем, насколько хорошо метод изучения изучает то, что он должен изучать (чем выше валидность, тем надежнее метод).
Точность	· определяется тем, насколько результаты изучения соответствуют тому уровню измеряемого качества, который подвергается изучению.
Надёжность	· определяется тем, насколько результаты изучения повторяются при повторных измерениях.

Наблюдение – под наблюдением принято понимать целенаправленное восприятие процессов и явлений, в рамках которого учитель получает конкретный фактический материал.

Научное наблюдение:

· целенаправленное;

· данные фиксируются;

· делаются выводы.

Как правило, использование данного метода сопровождается параллельным включением других методов исследования.

Наблюдение может быть	Наблюдение может быть организовано с 3 позиций	Разновидности наблюдения	Типы	Виды
включённое (наблюдатель анализирует воспитательный процесс как бы изнутри)	с нейтральной позиции(присутствует сторонний наблюдатель)	открытое	сплошное (когда процессы и явления изучаются в целостном виде от начала до конца)	лонгитюдное (продольные) (изучение условий развития школьника в семье с 1 по 11 класс) наблюдение ведётся 10 лет
простое (все события регистрируются «со стороны»)	с позиции руководителя (ведёт урок)	скрытое	дискретное (речь идёт о выборочном фиксировании тех или иных явлений)	ретроспективное (обращение к прошлому) при ретронаблюдении движение к получению фактов идёт в противоположном направлении, например, с использованием биографических данных ученика или его родителей
-	с включением исследователя в реальную деятельность	-	-	-

Выделяют следующие этапы наблюдения:

1. Определение цели наблюдения (Зачем будем наблюдать?);

2. Объект наблюдения (Что будем наблюдать?);

3. Способ наблюдения (Как будем наблюдать?);

4. Способ регистрации (Как вести регистрацию, записи?);

5. Обработка полученной информации (Каков полученный результат?).

Дата добавления: 2015-03-31