Понятийный аппарат темы

Диагностика – способ познания, изучения и установления различных отношений, состояний, качеств и свойств объектов исследования, результатом которого является диагноз.

Диагноз – (от гр. dagnoss – распознавание, определение) – заключение о принадлежности сущности, выраженной в единичном, к определенному установленному наукой классу; дифференцированное знание о единичном, отнесение отдельного к определенной группе, типу, классу.

Педагогическая диагностика в школе – практика выявления качества учебно-воспитательной деятельности, причин ее успехов или неудач, с целью совершенствования этой практики.

Методология (от греч. methodos – путь исследования или познания, теория, учение и logos – слово, понятие) –

1. «система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности» (Философский энциклопедический словарь);

2. «учение о научном методе познания» (Современный словарь иностранных слов);

3. «совокупность методов, применяемых в какой-либо науке»

В педагогике методологию определяют как учение о принципах, методах, формах и процедурах познания и преобразования педагогической действительности.

Метод (от греч. methodos – путь исследования или познания, теория, учение) – путь познания; способ построения и обоснования научного знания; способ, посредством которого познается предмет науки.

Проблема (от греч. problema – задача, задание) – теоретический или практический вопрос, требующий разрешения, исследования. «Проблема педагогического исследования отражает противоречие между знаниями о потребностях людей в области обучения и воспитания и незнанием путей, средств и методов их решения».

Тема (от греч. thema – предмет изложения, исследования, обсуждения) – лаконичная формулировка проблемы исследования.

Цель -замысел исследования; научный результат, который должен быть получен в итоге исследования.

Задача -предполагаемый локализованный результат исследования, включающий в себя: «требования (цель), условия: известное и искомое (неизвестное), формулирующееся в вопросе (…) Иерархически организованная последовательность задач образует программу деятельности».

Гипотеза (от греч. hypothsis – основание, предположение) – научно-обоснованное предположение, нуждающееся в дальнейшей экспериментальной и теоретической проверке.

Исследовательский подход -исходный принцип, исходная позиция. В современных педагогических исследованиях реализуют следующие подходы: системный, комплексный, целостный, личностный, средовой, синергетический, аксиологический и др.

Эксперимент (от лат experimentum – проба, опыт) – научно поставленный опыт преобразования педагогической действительности в точно учитываемых условиях.

Тест ( от англ. – задача, испытание ).

Педагогическое тестирование – целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять изучаемые характеристики педагогического процесса.

Дата добавления: 2015-03-31