III. Теория обучения

Тема: Дидактика как наука.

Особенности дидактики как науки. Основные категории дидактики. Важнейшие проблемы дидактики. Выделение из дидактики частных методик. Дидактика как система.

Сущность процесса обучения. Дидактические модели и системы обучения, цели, содержание учебного процесса. Особенности процесса обучения в условиях современности. Компетентностный подход при проектировании и реализации процесса обучения.

Формирование у учащихся потребности во владении знаниями и мотивов учения. Операционно-деятельностный компонент обучения. Придание процессу обучения эмоционально-волевого характера. Регулирование и контроль за ходом учебно-познавательной деятельности. Оценка и самооценка качества овладения изучаемым материалом. Развитие учащихся в процессе обучения. Воспитание в процессе обучения.

Тема: Законы, закономерности, принципы обучения.

Законы в обучении. Закономерности обучения. Специфические закономерности обучения. Принципы обучения. Научность и мировоззренческая направленность обучения. Проблемность обучения. Наглядность обучения. Активность и сознательность учащихся в прочесе обучения. Доступность обучения. Систематичность и последовательность обучения. Прочность обучения и его цикличность. Единство образовательных, развивающих и воспитательных функций обучения.

Тема: Содержание образования.

Понятие содержания образования. Основные теории содержания образования (дидактический формализм, дидактический материализм, дидактический прагматизм). Различия отечественных концепций содержания образования. Федеральный государственный образовательный стандарт (содержание и структура). Источники и факторы формирования содержания образования. Принципы построения содержания образования. Обновление содержания образования. Личностно-ориентированнное содержание образования. Базовая и вариативная составляющие содержания образования. Основные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования. Понятия государственного образовательного стандарта и образовательной программы. Порядок разработки, утверждения и введения в действие федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования (ФГОС ООО).

Тема: Методы и приемы обучения.

Понятие о методах и приемах обучения. Различные подходы к классификации методов обучения. Классификация методов: по источнику передачи и характеру восприятия информации (Е.Я. Голант, Е.И. Перовский); на основании дидактических задач (М.А. Данилов, Б.П. Есипов.); по источникам передачи информации и приобретения знаний (Н.М. Верзилин, Д.О. Лордкинанидзе, И.Т. Огородников и др.); по типу (характеру) познавательной деятельности (М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер); по организации и осуществлению учебно-познавательной деятельности; методам ее стимулирования и мотивации; методам контроля и самоконтроля (Ю.К. Бабанский). Классификация (типология) методов преподавания (В. Оконь). Характеристика методов обучения. Выбор методов обучения.

Тема: Виды и формы организации обучения. Средства обучения.

Понятие о формах организации обучения. Сущность, функции, природа учебной формы и общие элементы ее структуры. Соотношение между формами организации обучения и его методами. Краткие сведения о развитии организационных форм учебной работы в школе. Важнейшие формы организации учебной работы в современной (средней общеобразовательной и высшей) школе. Урок, как основная форма организации учебной работы. Классификация уроков. Дидактические основы уроков различного типа. Инновационные формы урочных занятий. Индивидуальная работа с учащимися на уроке. Развитие и воспитание учащихся на уроках. Современные средства обучения.

Дата добавления: 2015-03-29