| В якому віці з'являється пізнавальна мовна активність у формі запитань?
| у ранньому віці;
| у дошкільному віці;
| у немовлячому віці;
| у молодшому шкільному віці;
|
| Виділіть основні напрями розвитку мислення в ранньому віці.
| формування понять;
| удосконалення інтелектуальних операцій;
| виділення операцій аналізу і синтезу в мисленнєвій діяльності;
| використання абстрагування;
|
| Вкажіть новоутворення дитини раннього віку.
| система «Я сам»;
| засвоєння моральних норм і правил;
| перетворення сприймання в самостійний пізнавальний процес;
| розвиток мовлення;
|
| Вкажіть одне з головних новоутворень раннього віку.
| оволодіння мовою;
| оволодіння ходьбою;
| оволодіння предметною діяльністю;
| маніпуляція з предметами;
|
| Вкажіть ознаки кризи трьох років.
| негативізм;
| наполегливість;
| кривляння;
| відчуженість;
|
| Вкажіть структуру сюжетно-рольової гри за Д.Б.Ельконіним.
| сюжет, зміст гри, ролі;
| ігрові дії, іграшки;
| правила;
| всі варіанти вірні;
|
| Вставте пропущене слово: «На основі встановлення зв’язку між словом і дією у дітей..... віку з’являються нові форми моральної поведінки».
| немовлячого віку;
| раннього віку;
| дошкільного віку;
| молодшого шкільного віку;
|
| Вставте пропущене слово: «У дітей.... віку складаються перші моральні судження й оцінки».
| немовлячого віку;
| раннього віку;
| дошкільного віку;
| молодшого шкільного віку;
|
| Вставте пропущене слово: «У дітей.... віку формуються перші моральні звички і якості, перш за все, в побутовій і предметній діяльності».
| немовлячого віку;
| раннього віку;
| дошкільного віку;
| молодшого шкільного віку;
|
| Дайте визначення поняття «криза трьох років».
| криза соціальних відносин, яка зумовлена становленням самосвідомості дитини і проявляється в негативізмі, впертості, непокірності, свавіллі, протесті, деспотизмі;
| криза, що обумовлена руйнуванням необхідності емоційної взаємодії дитини з дорослим і проявляється в плаксивості, похмурості, інколи в порушенні сну, втраті апетиту тощо;
| нестабільний процес, що пов'язаний з якісними перетвореннями у соціальних відносинах, діяльності, свідомості;
| особливий момент розвитку, коли однаково динамічно наростає вразливість і розвивається потенціал особистості;
|
| За допомогою чого діти раннього віку набувають нових знань і умінь?
| спеціального навчання;
| безпосереднього сприймання предметів і явищ;
| мовного спілкування з дорослими;
| мовного спілкування з дітьми;
|
| Завдяки чому відбувається набуття нових знань і вмінь у дітей раннього віку?
| спеціального навчання;
| безпосереднього сприймання предметів і явищ;
| мовного спілкування з дорослими;
| мовного спілкування з дітьми;
|
| Коли виникає автономне мовлення?
| у ранньому віці;
| у немовлячому віці;
| у дошкільному віці;
| в юнацькому віці;
|
| Назвіть основні досягнення раннього віку.
| оволодіння ходьбою;
| мовне спілкування;
| предметна діяльність;
| розвиток мислення;
|
| Назвіть основні новоутворення в ранньому віці.
| самосвідомість;
| удосконалення інтелектуальних операцій;
| сенсомоторні здібності;
| розрізнення дитиною простих форм;
|
| Назвіть особливість оволодіння предметною дією в ранньому віці.
| продовження руки;
| використання предмета за призначенням;
| творче використання предмета в діяльності;
| сенсорне пізнання;
|
| Назвіть провідний вид діяльності дитини раннього віку.
| емоційне спілкування з дорослими;
| ігрова діяльність;
| навчально-розвивальна діяльність;
| предметно-маніпулятивна діяльність;
|
| Означте характер мислення дитини раннього віку.
| абстрактний;
| художній;
| предметно-дійовий;
| теоретично-прикладний;
|
| Охарактеризуйте предметну діяльність у ранньому віці.
| спосіб користування предметом;
| спосіб маніпуляції з предметом;
| розвиває теоретичне мислення;
| розвиває навички спілкування;
|
| У чому виявляється розвиток синтаксичної структури мови в ранньому віці?
| в активному мовному спілкуванні з дорослими;
| у засвоєнні дітьми фонетики рідної мови;
| у засвоєнні дітьми граматики рідної мови;
| у засвоєнні дітьми фонетики і граматики рідної мови;
|
| У чому полягає продуктивна предметна діяльність у ранньому віці?
| у створенні нового;
| у відтворенні уже відомого;
| у наслідуванні;
| у намаганні діяти самостійно;
|
| У чому проявляється сенситивність раннього віку?
| у розвитку мовлення;
| у розвитку мимовільної уваги;
| у розвитку механічної пам’яті;
| у розвитку фантазії;
|
| У якому виді діяльності виникає і функціонує мислення дитини раннього віку?
| у навчальній діяльності;
| в ігровій діяльності;
| у спілкуванні;
| у предметній діяльності;
|
| У якому віці розвиваються вищі почуття, серед яких особливе місце займають симпатія, співчуття, почуття гордості й сорому?
| у немовлячому віці;
| у ранньому віці;
| у дошкільному віці;
| у молодшого шкільному віці;
|
| Чи розділяєте ви народну приказку про те, що дитину треба виховувати тоді, коли вона ще упоперек лави лежить?
| так;
| ні;
| не зовсім;
| уже пізно;
|
| Чим зумовлена криза трьох років?
| становленням самосвідомості;
| негативізмом;
| впертістю;
| нерозумінням;
|
| Що є засобом здійснення предметної діяльності в ранньому віці?
| спілкування;
| наслідування;
| навіювання;
| спостереження;
|
| Що є основою психічного розвитку дитини раннього віку?
| емоційний стан;
| соціальна ситуація розвитку;
| розвиток мовлення;
| предметна діяльність;
|
| Що є передумовою розвитку ігор у ранньому віці?
| наслідування дитиною дорослого в предметній діяльності;
| використання предмета за призначенням;
| творче використання предмета в діяльності;
| сенсорне пізнання;
|
| Що є передумовою розвитку сюжетно-рольових ігор?
| наслідування дитиною дорослого в предметній діяльності;
| самостійність в предметній діяльності;
| ознайомлення з оточуючим світом;
| розвиток мислення;
|
| Що є причиною вироблення рефлексів на дію предметних подразників у ранньому віці?
| словесні подразники;
| рефлекси на дію предметних подразників виробляються з такою з такою самою швидкістю, як і на словесні подразники;
| рефлекси на дію предметних подразників виробляються швидше, ніж на словесні подразники;
| рефлекси на дію предметних подразників ніяк не виробляються;
|
| Що у ранньому віці є сенситивним для розвитку?
| мовлення;
| мимовільна увага;
| механічна пам’ять;
| фантазії;
|
| Як виробляються у ранньому віці рефлекси на дію предметних подразників?
| повільніше, ніж на словесні подразники;
| з такою самою швидкістю, як і на словесні подразники;
| швидше, ніж на словесні подразники;
| ніяк не виробляються;
|
| Яка провідна діяльність у ранньому віці?
| емоційне спілкування з дорослими;
| ігрова діяльність;
| учбова діяльність;
| предметно-маніпулятивна діяльність;
|
| Яка якість виникає у наслідок подолання кризи трьох років?
| прагнення до самостійності;
| прагнення до протесту;
| прагнення до непокірності;
| прагнення до деспотизму;
|
| Яке значення має гра для подальшого розвитку дитини в ранньому віці?
| є основою формування майбутніх умінь, навичок;
| наслідування дитиною дорослого в предметній діяльності;
| формування понять;
| удосконалення інтелектуальних операцій;
|
| Який вид мислення переважає у дітей раннього віку?
| образний;
| словесний;
| наочно-дійовий;
| наочно-образний;
|
| Який період сенситивний для розвитку мови?
| ранній вік;
| дошкільний вік;
| молодший шкільний вік;
| немовлячий вік;
|
| Які процеси у корі головного мозку переважають у дітей раннього віку?
| гальмування переважає над збудженням;
| гальмування і збудження однаково розвинені;
| збудження переважає над гальмуванням;
| збудження і гальмування однаково розвинені;
|
| Яку дію дитини раннього віку називають «знарядійною»?
| дістає лопаткою кульку, що закотилась під шафу;
| лопаткою набирає пісок;
| нанизує кільця пірамідки;
| маніпулює молотком;
|
